среда, 27 октября 2010 г.

Сказание в картинках об истории Атлантиды, Гипербореи и древней Руси

Картинки 8, 9 и 10
clip_image001
clip_image002
clip_image003
Атлантиды давно уже нет.
После удара астероида и вызванных им землетрясений земли Атлантиды ушли под воду. Оставшиеся в живых атланты переселились в принявшую их Гиперборею — великую северную страну древнейшей цивилизации.
ЕЩЕ НЕСКОЛЬКО ВЕКОВ ВЕТЕР И ТЕЧЕНИЯ РАЗНОСИЛИ ПО ВСЕЙ ПЛАНЕТЕ ГИГАНТСКИЕ КОРАБЛИ ПОГИБШЕЙ АТЛАНТИДЫ.
Сорванные в гаванях с якорей прочные корабли атлантов долго дрейфовали по океанам, пока их ни выбрасывало волнами на отмели или ни разбивало штормом о скалы.
Некоторые из сохранившихся в течение тысячелетий останков этих огромных кораблей много позже породили у разных народов легенды о всемирном потопе и сказку о корабле Ноя.


игра для детей от 1,5 лет

Мы с Андрюшкой уже вторую неделю болеем - сидим дома :( скучно и грустно, когда за окном такая классная погода...все домашние игры и игрушки уже порядком надоели...приходится выкручиваться как только можно...вот вчера сделала ему простенькую игру (идею взяла из книжки Лены Даниловой)
Итак,
1. нужны картонные цветочки разных цветов и на отдельной картонке их контуры по цветам:
IMG_1575 (700x700, 114Kb)
2. весь смысл игры - "посадить" цветочки на правильные места на клумбе (по цвету контура):
IMG_1574 (699x493, 70Kb)
Андрюха с первого раза во всем разобрался и стал с удовольствием "сажать" цветочки, потом "срывать" и снова "сажать" я даже и не ожидала, что он сможет так быстро вникнуть в то, что от него требуется :)
Как вариант, можно сделать таку-ю же по геометрическим фигурам, по количеству и т.п.

Взято отсюда

Занимательный эксперимент

Попробуйте провести со своим ребенком занимательный эксперимент "Разъяренное чудовище". Вы сможете познакомить малыша со свойствами веществ и показать, как происходит простая химическая реакция.

Расскажите ребенку, что при смешивании кислот и щелочей получаются новые химические вещества. Например, в результате взаимодействия уксуса и пищевой соды образуется газ. Понаблюдайте за этой химической реакцией, которая происходит в животе разъяренного чудовища.

Для опыта Вам понадобиться пустая пластиковая бутылка.

1. Возьмите лист плотной бумаги шириной с половину пластиковой бутылки. Нарисуйте хвост чудовища и вырежете его.

2. Сложите другой лист такой же бумаги пополам. Нарисуйте на нем переднюю и заднюю лапу и вырежете их, не разгибая лист. У Вас получится две передние и две задние лапы.

3. Клейкой лентой прикрепите с одной стороны бутылки хвост, а с другой - лапы. Если Вы будете повторять опыт с чудовищем не один раз, то покройте его бумажные части водонепроницаемой пленкой.

4. Вырежете два кружочка из белой бумаги. Нарисуйте на них глаза. Приклейте их к горлышку бутылки.

5. Налейте полбутылки уксуса. Добавьте жидкости для мытья посуды и каплю пищевого красителя.

6. Потрясите бутылку, чтобы перемешать содержимое. Поставьте ее на середину большого подноса.

7. Насыпьте чайную ложку пищевой соды на тряпочку. Сверните ее.

8. Бросьте приготовленный мешочек в бутылку. Через пару минут из пасти чудовища повалит пена.

Почему это происходит?

Объясните ребенку, что при смешивании уксуса и пищевой соды начинается химическая реакция, в результате которой образуется углекислый газ. Пузырьки газа вспенивают жидкость для мытья посуды, и из пасти чудовища извергается обильная пена.

Используя разные красители, можно получать пену разного цвета.

Новогодние игры.

Скоро праздник Новогодний.Ваши дети ждут Деда Мороза? Давайте проверим насколько они готовы к Новому году. Предлагаю Вам игры, которые помогут Вам с малышами весело провести время.

В каждой игре должен быть ведущий (взрослый), который задает детишкам вопросы.

Игра «Да или нет»

– Мы с ребятами сыграем в интересную игру:
то, что вешают на ёлку, я детишкам назову.
Если всё скажу я верно, говорите «Да!» в ответ.
Ну, а если вдруг неверно, говорите смело: «Нет!» Готовы? Начинаем!

– Разноцветные хлопушки?
– Да!
– Одеяла и подушки?
– Нет!
– Раскладушки и кроватки?
– Нет!
– Мармеладки, шоколадки?
– Да!
– Шарики стеклянные?
– Да!
– Стулья деревянные?
– Нет!
– Плюшевые мишки?
– Нет!
– Буквари и книжки?
– Нет!
– Бусы разноцветные?
– Да!
– А гирлянды светлые?
– Да!
– Туфли и сапожки?
– Нет!
– Чашки, вилки, ложки?
– Нет!
– Конфеты блестящие?
– Да!
– Тигры настоящие?
– Нет!
– Шишки золотистые?
– Да!
– Звёздочки лучистые?
– Да!

Вижу, умеете вы ёлку украшать. А знаете ли вы, кто такой Дед Мороз? Если вы согласны со мной, говорите «Верно», а не согласны – «Неверно».

Игра «Верно – неверно»

Ведущий начинает диалог:
– Дед Мороз известен всем, верно?
– Верно!
– Он приходит ровно в семь, верно?
– Неверно!
– Дед Мороз – старик хороший, верно?
– Верно!
– Носит шляпку и калоши, верно?
– Неверно!
– Скоро Дед Мороз придёт, верно?
– Верно!
– Он подарки принесёт, верно?
– Верно!
– Ствол хорош у нашей ёлки, верно?
– Верно!
– Был он срублен из двустволки, верно?
– Неверно!
– Что растёт на ёлке? Шишки, верно?
– Верно!
– Помидоры и коврижки, верно?
– Неверно!
– Вид красив у нашей ёлки, верно?
– Верно!
– Всюду красные иголки, верно?
– Неверно!
– Дед Мороз боится стужи, верно?
– Неверно!
– Со Снегурочкой он дружит, верно?
– Верно!
Вот, ответы даны на вопросы,
Знаете всё вы про Деда Мороза,
А это значит – настала пора,
Которую ждёт вся детвора.
Давайте позовём Деда Мороза!

Игра «И я!»

Игра, в которой в шутливой форме проверяется, насколько дети внимательны.
Ребята в конце двустишия, там, где это подходит по смыслу, хором кричат «И я!». Но надо хорошо слушать Деда Мороза. Иногда лучше и помолчать.
– Я люблю ходить по снегу
И люблю играть в снежки.
– И я!
– Я люблю на лыжах бегать,
А ещё люблю коньки.
– И я!
– Я люблю зимой и летом
Петь, играть и танцевать.
– И я!
– А ещё люблю конфеты
Прямо с фантиком жевать.
– ?!
– Я люблю лететь на санках,
Так, чтоб ветер засвистел!
– И я!
– Я сегодня наизнанку
Шубу тёплую надел.
– ?!
– Я отгадывал загадки
И подарки получал.
– И я!
– Скушал много яблок сладких,
Ни минуты не скучал!
– И я!
– И девчонки, и мальчишки
В хоровод скорей бегут.
– И я!
– А пушистые зайчишки
Спят под ёлочкой в снегу.
– ?!
– Так плясали наши ноги,
Даже начал пол скрипеть!
– ?!
– А в лесу, в своей берлоге,
До весны заснул медведь.
– ?!
– Этот праздник новогодний
Не забуду никогда.
– И я!
– Сочинял весь день сегодня —
Получилась ерунда!
– ?!

Игра «Да – нет»

Игра, похожая на предыдущую. Важное условие: здесь нужно уметь громко сказать не только «Да!», но и «Нет!».
– Любит шутки и приколы?
– Да!
– Знает песни и загадки?
– Да!
– Съест все ваши шоколадки?
– Нет!
– Он зажжёт ребятам ёлку?
– Да!
– Носит шорты и футболку?
– Нет!
– Он душою не стареет?
– Да!
– Нас на улице согреет?
– Нет!
– Санта Клаус – брат Мороза?
– Да!
– Хороша у нас берёза?
– Нет!
– Новый год идёт всё ближе?
– Да!
– Есть Снегурочка в Париже?
– Нет!
– Дед Мороз несёт подарки?
– Да!
– Ездит он на иномарке?
– Нет!
– Носит тросточку и шляпу?
– Нет!
– Иногда похож на папу?
– Да!

Новогодняя угадайка

Ребятам очень нравится заканчивать вместе с Дедушкой Морозом стихи.

Дед Мороз. На дворе снежок идёт,
Скоро праздник...
Дети. Новый год!
Дед Мороз. Мягко светятся иголки,
Хвойный дух идёт...
Дети. От ёлки!
Дед Мороз. Ветви слабо шелестят,
Бусы яркие...
Дети. Блестят!
Дед Мороз. И качаются игрушки —
Флаги, звёздочки...
Дети. Хлопушки!
Дед Мороз. Нити пёстрой мишуры,
Колокольчики...
Дети. Шары!
Дед Мороз. Рыбок хрупкие фигурки,
Птицы, лыжницы...
Дети. Снегурки!
Дед Мороз. Белоус и краснонос,
Под ветвями Дед...
Дети. Мороз!
Дед Мороз. Ну и ёлка, просто диво!
Как нарядна, как...
Дети. Красива!
Дед Мороз. Вот уже зажглись на ней,
Сотни крошечных...
Дети. Огней!
Дед Мороз. Двери настежь, точно в сказке,
Хоровод несётся в...
Дети. Пляске!
Дед Мороз: И над этим хороводом
Говор, песни, звонкий смех...
Поздравляю...
Дети. С Новым годом!
Дед Мороз. С новым счастьем сразу...
Дети. Всех!

Игра «Я захотел устроить бал»

Для этой игры может пригодиться стихотворение Даниила Хармса «Я захотел устроить бал». Ведущий предваряет эту забаву таким вступлением. «Вы умеете принимать гостей?» – спрашивает он. Дети, конечно, отвечают «Да!». «Это очень хорошо, – продолжает ведущий. – К сожалению, некоторые не умеют этого делать. Вот о таких странных людях мы и сочиним с вами и поэтом Даниилом Хармсом стихотворение. Я буду начинать, а у вас главная роль: вы будете придумывать рифмы».
Ведущий. Я захотел устроить бал
И всех гостей к себе…
Дети. Позвал!
Ведущий. Купил муки, купил творог,
Испёк рассыпчатый…
Дети. Пирог!
Ведущий. Пирог, ножи и вилки тут,
Но что-то гости не…
Дети. Идут!
Ведущий. Я ждал, пока хватило сил,
Потом кусочек…
Дети. Откусил!
Ведущий. Потом придвинул стул и сел,
И весь пирог в минуту…
Дети. Съел!
Ведущий. Когда же гости подошли,
То даже крошек…
Дети. Не нашли!

Новогодняя угадайка «Голоса зверей»

Это угадайка для самых маленьких, они с удовольствием показывают, как прыгает зайчик, как ходит косолапый мишка и как «разговаривают» разные животные.
Дед Мороз. В лесу у ёлки в Новый год
Идёт весёлый хоровод.
Усевшись крепко на суку,
Кричит петух…
Дети. Ку-ка-ре-ку!
Дед Мороз. И каждый раз в ответ ему
Мычит корова…
Дети. Му-у, му-у, му-у!
Дед Мороз. Сказать певцам хотела «браво», но вышло лишь у кошки…
Дети. Мяу!
Дед Мороз. Не разобрать никак слова, твердят лягушки…
Дети. Ква-ква-ква!
Дед Мороз. И что-то шепчет снегирю
Смешная хрюшка…
Дети. Хрю-хрю-хрю!
Дед Мороз. И, улыбаясь сам себе,
Запел козлёнок…
Дети. Бе-бе-бе!
Дед Мороз. А это кто там на суку? Кукушка крикнула…
Дети. Ку-ку!

Игра «В зоопарке видели»

Это музыкальная игра, где Дедушка Мороз запевает, а дети отвечают:
– За решёткой у ворот спит огромный бегемот.
– Видели, видели, в зоопарке видели!
– Вот слонёнка тихий сон охраняет старый слон.
– Видели, видели, в зоопарке видели!
– Черноглазая куница – замечательная птица!
– Путаешь, путаешь, Дедушка, ты путаешь!
– Злой-презлющий серый волк на ребят зубами щёлк!
– Видели, видели, в зоопарке видели!
– Полетели вдруг пингвины выше ели и осины.
– Путаешь, путаешь, Дедушка, ты путаешь!
– Пони – маленькие кони, до чего забавны пони!
– Видели, видели, в зоопарке видели!
– Ненасытный зверь шакал от стены к стене шагал.
– Видели, видели, в зоопарке видели!
– А зелёный крокодил важно по полю ходил.
– Путаешь, путаешь, Дедушка, ты путаешь!
Дети должны отвечать правильно, не сбиваясь с ритма.

Новогодняя игра «Ответь наоборот»

Эта игра проводится в конце новогоднего праздника. Ведущий проходит по кругу и задает вопросы. Отвечать на них может тот, кому он их задаёт, а помогать должны хором все ребята. Постепенно (это обязанность ведущего) отвечают всё больше и больше ребят. И слово «Конец» должен уже сказать весь зал.

Скажу я слово «высоко»,
А ты ответишь – «низко».
Скажу я слово «далеко»,
А ты ответишь – «близко».
Скажу тебе я слово «сытый»,
Ответишь ты – «голодный».
Скажу «горячий» я тебе,
Ответишь ты – «холодный».
Скажу тебе я слово «лечь»,
Ты мне ответишь – «встать».
Скажу потом тебе «отец»,
Ты мне ответишь – «мать».
Скажу тебе я слово «грязный»,
Ты мне ответишь – «чистый».
Скажу я «медленный» тебе,
Ты мне ответишь – «быстрый».
Скажу тебе я слово «трус»,
Ответишь ты – «храбрец».
Теперь «начало» я скажу,
Ты отвечай – «конец».

Новогодняя открытка

clip_image001clip_image002

Букет ко Дню учителя

clip_image002

clip_image003

Конечно же, требуется время, чтобы из маленького семечка вырос росток, а затем куст, на котором осенью заполыхают роскошные георгины. Но наши цветы самого быстрорастущего сорта. Мы сделали их всего за 40 минут на мастер-классе. Познакомьтесь и вы с новой техникой, вернее, с разновидностью уже известной. Называется она: торцевание на пластилине.

Для цветка возьми гофрированную бумагу двух цветов: для лепестков и для сердцевинки. Ещё понадобится зелёная гофрированная бумага для стебля и листьев.

  1. Возьми кусочек пластилина (лучше такого же цвета, как и лепестки), соизмеримый с размерами крышечки от пластиковой бутылки. Крышка тоже пригодится как вспомогательный инструмент. Придай пластилину форму полушария.
    clip_image004
  2. Нарежь бумажных квадратиков со стороной примерно 5 см. Их понадобится около 15 штук.
    clip_image005
  3. Сложи по диагонали сразу несколько квадратов.
    clip_image006
  4. Вырежи лепестки. Сделай то же самое со всеми квадратами.
    clip_image007
  5. Теперь возьми инструмент для торцевания. Это может быть стержень от шариковой ручки или небольшая деревянная палочка - шпажка с тупым концом.
    clip_image008
  6. Положи палочку тупым концом в середину лепестка примерно на две трети длины лепестка.
    clip_image009clip_image010
  7. Загни вперёд свободный конец лепестка.
    clip_image011
  8. Воткни палочку с лепестком в нижнюю часть пластилиновой заготовки. Вынь палочку.
    clip_image012
  9. Лепесток немного отгибается вниз. Вот для чего нам пригодится крышечка. Положи на неё пластилин, пока будешь готовить следующий лепесток.
    clip_image013
  10. Следующий лепесток втыкай рядом через 4—5 мм.
    clip_image014
  11. Так выглядит сверху законченный первый ряд. Посмотри, чтобы лепестки отгибались вниз под одинаковым углом. Можно раскрыть лепестки пальцем.
    clip_image015
  12. Из квадрата со стороной 4 см вырежи чашелистики.
    clip_image016
  13. Приложи их сзади на пластилин.
    clip_image017
  14. При помощи стеки или ногтя вдавливай бумагу по краю заготовки в пластилин.
    clip_image018
  15. Теперь нарежь квадраты со стороной 3,5 см для лепестков второго ряда. Их может быть немного меньше. Точно так же вырежи из квадратов лепестки. Втыкай лепестки второго ряда на 3—4 мм выше первого в шахматном порядке. Проследи, чтобы эти лепестки также отгибались вниз, а не торчали в стороны. Это легко сделать наклоном палочки. Тогда цветок приобретёт нужную шарообразную форму.
    clip_image019
  16. Так выглядит второй ряд. Лепестки тоже можно выровнять и раскрыть.
    clip_image020
  17. Для внутренних рядов нарежь квадратики со стороной 1,5 – 2 см. Положи палочку на квадратик по диагонали до серединки.
    clip_image021
  18. Загни уголок квадрата, закрыв палочку. Сомни бумагу со всех сторон пальцами левой руки и прокатай, чтобы она превратилась в трубочку.
    clip_image022
  19. Втыкай палочку с лепестком очень близко ко второму ряду.
    clip_image023
  20. Сделай два ряда таких трубчатых лепестков.
    clip_image024
  21. Из бумаги другого цвета вырежи квадраты такого же размера и сделай сердцевинку.
    clip_image025
  22. Для стебелька возьми проволоку или шпажку. Отрежь полоску зелёной бумаги шириной 1-1,5 см. Смажь кончик клеем и обмотай стебель.
    clip_image026
  23. Воткни стебель в цветок.
    clip_image027
  24. Из квадрата зелёной бумаги со стороной 8 см сделай листок цветка. Согни квадрат пополам и разогни (линия сгиба — вдоль линий гофрировки). Одну сторону хорошо промажь клеящим карандашом.
    clip_image028
  25. Положи на середину намазанной части проволоку, обмотанную бумагой, и накрой второй половинкой бумаги
    clip_image029
  26. Вырежи листочек, сделай зубчики по краям. Пока бумага влажная, можно нарисовать прожилки стержнем или стекой.
    clip_image030
  27. Два других листочка можно выполнить отдельно и приклеить их к стеблю первого листа. Влажной бумаге можно придать любую форму. Когда клей высохнет, листочки станут жёсткими.
    clip_image031
  28. Вот такой цветок с листочком получается в итоге.
    clip_image032

Ваза на первой фотографии выполнена учениками Зои Сизовой.

Взято отсюда

Котлеты «Черепашки»

clip_image001

Ингредиенты:
– мясной котлетный фарш
– детские сосиски
– сыр бутербродный

Приготовление

Сосиски разрежем пополам вдоль, с каждой стороны сделаем два надреза (лапки).
Разрежем получившиеся половинки сосисок еще раз пополам. Таким образом у нас получатся четыре лапки.
Разрежем сосиску на три части: концы сосиски - это головки двух черепашек (середина пойдет на хвостики). На каждой "головке" сделаем ножом надрез - это будет "ротик".
Из оставшегося среднего кусочка сосиски сделаем два хвостика.

clip_image002

Из фарша сформируем котлетку.
Втыкаем в нее сосиски-лапки и сосиску-головку, про хвостик тоже не забываем.

clip_image003

Теперь делаем панцирь.
Бутербродный или любой другой сыр нарежем полосками и сеточкой уложим на котлетку.

clip_image004

Накрываем котлетки фольгой и ставим в духовку при 180 гр. С минут на 30-35.
Незадолго до готовности (минут за 5) фольгу можно снять, чтобы дать запечься сыру.

clip_image005

Горячие котлетки выкладываем на зелень и сразу подаем к столу.
Все в восторге!

Вулкан

Это игрушка для ванной. Кроме ванной, наполненной водой, вам понадобится:

- пена

- обыкновенная воронка с кухни

Ставим воронку на поверхность воды:

clip_image001

резко опускаем её под воду.

Ах да, вам потребуется ещё и полотенце, чтобы вытереть с лица пену, которая вылетела из вулкана clip_image002 Но это единственное побочное действие ,в отличие от настоящего вулканаclip_image002[1]

Первая помощь при отравлении

clip_image001

Сегодня речь пойдет об отравлениях лекарствами и другими химическими веществами, которым больше всего подвержены дети до 3 лет. Итак, как действовать в случае, если ребенок проглотил какие-то таблетки, глотнул нечто, содержащее спирт, кислоту, щелочь или нефтепродукты?
1. Вызовите "скорую помощь".
2. Если ребенок в сознании, успокойте его и попытайтесь вызвать рвоту. Внимание: нельзя вызывать рвоту при проглатывании кислот, щелочей, бензина, скипидара, фенола и других веществ, повреждающих слизистые оболочки, а также пенящихся жидкостей!
Токсичное вещество на "обратном пути" вновь может обжечь слизистые и даже попасть в органы дыхания. Если рвота возникла самопроизвольно, уложите пострадавшего к себе на колени лицом вниз, чтобы предупредить вдыхание химических веществ из рвотных масс.
3. После рвоты дайте ребенку выпить взвесь активированного угля: полстакана воды комнатной температуры с 5 измельченными таблетками (для детей до 3 лет). Это необходимо для уменьшения концентрации токсического вещества в желудке. Если рвоту вызвать не удалось, ребенку (при сохраненном акте глотания) нужно обязательно дать выпить раствор адсорбента (лекарственные средства, которые поглощают поверхностным слоем вещества и газы).
Для детей раннего возраста в качестве адсорбента подойдут ПОЛИФЕПАН (1-2 г), активированный уголь (5-6 таблеток), СМЕКТА (1 пакетик), ЭНТЕРОСГЕЛЬ (2 чайные ложки), растворенные в 0,5 стакана питьевой воды.
4. Если ребенок находится в бессознательном состоянии, положите малыша на бок так, чтобы видеть его лицо. При возникновении спонтанной рвоты следите за тем, чтобы рвотные массы не попали в дыхательные пути.
5. Дождавшись "скорой", сообщите врачам, сколько времени прошло с момента отравления, что и в каком количестве проглотил ребенок, что вы успели сделать до приезда бригады.

Мельник Итальянская народная сказка

clip_image001

Жил-был однажды на свете мельник, и были у него две красивых дочери. Одну звали Рота (Колесо), а другую Трамоджия (Жернов).

Люди, приходя на мельницу молоть муку, весело спрашивали мельника:

— Кум, когда дочек замуж выдавать станете?

— А когда найдется, кто их замуж возьмет! — отвечал мельник.

— Какое же вы им приданое дадите?

— Да, никакого! Роту я подарю, а Трамоджию — даром отдам.

— И ловкач же вы, кум!

Каждое утро, на восходе солнца, мельник брал в руки большую морскую раковину, которая играла, как труба, и принимался дудеть, а потом распевать громким голосом:
Пум-пум-пум...
Приходите кому надо
Молоть зерно.
Радо солнышко работе
И давно взошло.
Тум-тум-тум...
А кто первый придет,
Тот подарок найдет!
Пум-пум-пум...

В одно прекрасное утро пришел на мельницу дворцовый прислужник и привел мула, нагруженного зерном. Кончился помол, прислужник стоит дожидается. Спрашивает его мельник:

— Ты чего ждешь?

— Да король приказал обещанный подарок получить.

— Ладно. Отведи-ка вот эту к нему.

И отправил с прислужником старшую дочь свою Роту. А король ему девушку обратно отослал с таким ответом:

— Король-де такого подарка, который есть-пить просит, не желает.

— И то ладно! — говорит мельник. — Ну, отнеси ему тогда вот эту штуку.

И дал прислужнику бычий рог.

Король обиделся на мельника и намотал себе на ус отомстить ему.

На следующее утро мельник опять на раковине играет и поет:
Пум-пум-пум...
Приходите кому надо
Молоть зерно!
Радо солнышко работе
И давно взошло.
Тум-тум-тум...
А кто первый придет.
Тот подарок найдет!
Пум-пум пум...

Опять к нему тот же королевский прислужник пришел, привел на этот раз двух мулов, нагруженных зерном. Кончился помол, опять прислужник стоит дожидается. Снова спрашивает его мельник:

— Ты чего ждешь?

— Да король приказал подарок получить.

— Ладно. Отведи-ка вот эту к нему.

И отправил с прислужником вторую свою дочку Трамоджию. А король ему девушку обратно отослал с таким ответом:

— Король-де такого подарка, который есть-пить просит, не желает.

— И то ладно! — не унывая, отвечает мельник. — Ну, отнеси ему тогда вот эту вещицу.

И дал прислужнику второй бычий рог.

Пуще прежнего король обиделся, рассердился и приказал мельника арестовать. Привели мельника к королю, спрашивает его король:

— Ты что, подарив мне бычьи рога, под этим разумеешь?

— Хотел вашему величеству рога изобилия поднести. Ну, а коли они вам не по вкусу, я их и назад взять могу.

— Вот и бери! — закричал король.

Отпустил король мельника на свободу, идет мельник домой. Люди по дороге спрашивают его:

— Это чьи же у вас рога, мельник?

— Мои! — отвечал он, — один из них я подарю, другой даром отдам.

И вернулся к себе на мельницу с рогами под мышкой. Ходят люди на мельницу муку молоть, шутят, спрашивают мельника:

— Кум, когда дочек замуж отдавать станете?

— А когда найдется, кто их замуж возьмет.

— Сколько же за ними приданого дадите?

— Да вот эти два рога, один — Роте, другой — Трамоджии.

— И ловкач же вы, куманек! Ведь рога-то парами на лбу растут.

— Этакого рога и одного вдосталь хватит! Тем хуже тому, кто не верит в это.

А тем временем король, подумав хорошенько над словами мельника, раскаялся в том, что отдал ему рога. Посылает к нему своих слуг с приказом:

— Его величество требует себе обратно ваши подарки!

— Никак не могу! Уж я их дочкам в приданое обещал. Теперь надо, чтобы он на одной из них женился, чтобы получить хотя бы один рог.

Вернулись слуги с таким ответом, и король еще больше призадумался:

— А вдруг эти рога и впрямь — рога изобилия?

Снова шлет на мельницу слуг.

— Его величество, мол, прежде чем жениться, желает знать, верно ли, что ваши рога — рога изобилия?

Отвечает слугам мельник:

— Тем хуже тому, кто в это не верит.

Между нами говоря, дети, королю показалось, что мельник говорит сущую правду, и, хотя у этого короля денег было сколько угодно, ему очень хотелось иметь рога изобилия... Но жениться на мельниковой дочке, вечно обсыпанной мукой, король считал ниже своего достоинства...

Думал король об этих рогах днем и ночью, даже во сне их стал видеть! Снится ему, что стоит только сказать рогу: «рог, дай мне того или этого» — и все, чего ни пожелаешь, тотчас сыплется из рога. Чудеса, да и только!

— Вот кабы и наяву так-то! — думал король и не мог отвязаться от этой мысли.

Созвал государственный совет, говорит сановникам:

— Хочу жениться на мельниковой дочке.

Отвечают ему сановники:

— Ваше величество, король может жениться только на особе королевской крови...

— Когда у меня в руках будет рог изобилия, уж я знаю, как тогда поступить!

Склонили сановники свои седые и лысые головы перед королем, а один из них отправился к мельнику от имени короля:

— Мельник! Король желает взять в жены одну из твоих дочерей!

— Ну что ж! Роту я ему подарить могу, Трамоджию даром отдать, а эти рога пойдут им в приданое.

Женился король на старшей дочери мельника, получил за нее в приданое один из рогов. Вечером, в самый день свадьбы, король говорит Роте, жене своей:

— Пойдем, я покажу тебе твою комнату.

И повел ее по лестнице вниз. С каждым поворотом лестница шла все круче, становилось темнее и, наконец, привела в подземелье, куда не проникало ни одного луча света. Толкнул король девушку, захлопнул за нею двери и повесил на них многое множество замков. Рота только крикнуть успела:

— Ваше величество, какое предательство!

А король бегом поднялся в свои апартаменты, прошел в свою комнату, запер за собою двери, взял в руки рог и приказал:

— Жемчугу и бриллиантов!

И сию же минуту из рога высыпалась целая куча бриллиантов и жемчуга.

На следующее утро пришел мельник дочку проведать, а ему говорят:

— Приходи завтра — дочь твоя спит.

Пришел на другое утро, снова говорят ему:

— Приходи завтра — дочь твоя кушает.

Пришел мельник в третий раз, говорят:

— Умерла дочь твоя, уж и похоронить ее успели. Денек один пришлось ей побыть королевою.

Заплакал бедный мельник и пошел домой.

А король тем временем решил так:

— Если бы у меня было два таких рога, это было бы много лучше...

И послал к мельнику просить:

— Его величество хочет жениться на второй сестре.

— Ну что ж! — сказал мельник — Роту я ему подарил, Трамоджию даром отдам. Второй рог пусть пойдет ей в приданое!

Женился король на Трамоджии. В тот же вечер, как отпраздновали свадьбу, повел ее по той же лестнице, что и сестру, столкнул в подземелье и крепко-накрепко запер тяжелыми замками. Девушка только крикнуть ему успела:

— Ах, ваше величество, какое предательство!

Король снова поднялся наверх, прошел в свою комнату, запер за собою двери, взял второй рог в руки и приказал:

— Золота и серебра!

И тотчас из рога высыпалась большая куча того и другого.

Пришел утром мельник дочь свою проведать, а ему говорят:

— Умерла твоя дочь, уж и похоронить ее успели! Одну ночь всего пробыла королевой.

Пошел бедный мельник домой, горько плачет. Наутро встал, видит, что помольщиков нету, взялся за раковину и снова громко поет:
Пум-пум-пум...
Приходите кому надо
Молоть зерно!
Работе солнышко радо
И давно взошло.
Тум-тум-тум...
А кто первый придет,
Тот подарок найдет!
Пум-пум-пум...

Снова первым на мельницу явился все тот же королевский прислужник с зерном для помола. Получил муку, стоит — дожидается. Спрашивает его мельник:

— Ты чего же ждешь?

— Король приказал подарок получить.

— Отнеси ему вот это.

И дал прислужнику старый башмак, весь в заплатах. Получил король подарок и подумал:

— Должно быть, в этом башмаке что-нибудь хитрое кроется. Попробую сначала второй заполучить.

И только услышал с балкона дворца призыв мельника на следующее утро, послал к нему слугу с зерном, получил к первому башмаку пару и, довольный, заперся в своей комнате, взяв с собою и рога, и старые башмаки. Захотел попробовать, что из всего этого выйдет, и начал с рогов. Взял их в руки, приказывает:

— Жемчугу и бриллиантов! Золота и серебра!

Посыпалось и то и другое, да прямо в старые башмаки! Насыпались башмаки полным-полнешеньки и — точно помешались: принялись короля пинать да толкать. И что ни пинок — у короля то синяк нальется, то шишка вскочит.

Отпер король двери, бросился из комнаты вон, а башмаки за ним! Бегает король по всему дворцу, министры кинулись помогать ему, хотят схватить башмаки, но не тут-то было! Башмаки никому не даются — бегают за ними все сановники, солдаты, прислужники, а они знай себе короля колотят да дубасят.

Побежал, спасаясь от них, король вниз по лестнице, поскользнулся и растянулся во весь рост, а башмаки вспрыгнули ему на спину и придавили его к земле.

— Зовите скорее мельника! Зовите мельника! — хрипит король.

Поскакал за мельником солдат на лошади, для скорости. А мельник говорит:

— Никак не могу пойти — колесо у меня на мельнице остановилось, жернов не действует... Будь со мною мои дочери, ну тогда я пошел бы...

А король, лежа на земле, еле дышит под тяжестью, чувствует — конец его подходит, приказывает:

— Спуститесь поскорее в подземелье, выведите оттуда Роту и Трамоджию. Я их там запер, вот теперь за это несу наказание! Поторопитесь же...

Не договорил еще король последнее слово, как башмаки со спины у него свалились — один по одну, другой по другую сторону.

Поднялся король на ноги, больно ему, стонет:

— Ай... Ой...

А министры поспешно возвращаются.

— Ваше величество, они говорят: «Король нас тут запер, пусть король нас и выведет»!

Неловко было королю обеим сестрам на глаза показываться, но башмаки снова так угрожающе зашевелились, что он, обеими руками за избитую спину держась, поплелся, охая, вниз, в подземелье.

В той комнате, где сидела Рота, стены прежде были закопченные, плесенью покрытые, а теперь оказалось, что и стены, и пол, и потолок — все чисто-начисто мукою выбелено.

— Пожалуйте, ваше величество, — говорит ему Рота, — я давно уже вас поджидаю.

Схватила неожиданно короля за руку и давай с ним по комнате вертеться, точно и впрямь мельничное колесо, у короля только ноги по воздуху летают. Кричит король — ай, ой, — задыхается. Наконец выпустила его Рота, король вылетел за дверь, а девушка как ни в чем не бывало уселась на полу со словами:

— Теперь пойдите и позовите моего отца.

В той комнате, где сидела Трамоджия, заплесневелые и закопченные стены, пол и потолок были позолочены зерном. Увидела Трамоджия короля и приглашает:

— Войдите, ваше величество, я давно вас поджидаю.

Но король, наученный горьким опытом, боится войти в комнату... Тогда Трамоджия схватила его за руки и давай трясти да подкидывать его, точно настоящий жернов. Заохал король, закричал, но все напрасно! Наконец, Трамоджия выбросила его вон за дверь, промолвив:

— Пойдите и позовите теперь моего отца.

Неторопливо, вялой, разбитой походкой приплелся во дворец мельник, спрашивает:

— Что прикажете, ваше величество?

— Убери ты от меня, прошу тебя, и Роту, и Трамоджию, и рога изобилия, и башмаки, словом — все!..

— Ладно, только если, ваше величество, вы желаете впредь жить мирно и спокойно, то вам придется кое-что проделать еще. Я могу сказать, что именно...

— А что такое я должен сделать?

— Целый год, один месяц и один день я буду королем, а вы должны стать на этот срок мельником. За это дочери мои станут настоящими королевами, а уж вашему величеству в наказание придется остаться с пустыми руками: и без жены, и без приданого.

Что было делать королю? Пришлось покориться — отдал мельнику свою корону, королевскую мантию и скипетр, а сам переоделся в мельниково платье и отправился на мельницу.

Боялись люди молоть муку на королевской мельнице! Напрасно вставал он до зари, брался за раковину, дудел и выкликал:
Пум-пум-пум...
Приходите кому надо
Молоть зерно.
Работе солнце радо
И взошло давно.
Тум-тум-тум...
А кто первый придет,
Тот подарок найдет.
Пум-нум-пум...

Неподвижно застыло в воде мельничное колесо, в жернове копошились мучные черви, а король сидел у порога, сложа руки, зевал со скуки с утра до вечера, а помольщиков все нет как нет! Пришлось ему лягушек да раков ловить и есть, чтобы не умереть с голоду.

Пройдет, бывало, кто-нибудь мимо мельницы, король спрашивает:

— Не скажете ли чего новенького, кум?

— Да вот, пожалуй, новенькое — Рота замуж вышла! — сказали ему однажды.

— Тем лучше, куманек! — обрадовался король.

А к этому времени прошло уже шесть месяцев из срока, назначенного мельником.

Сидит король на пороге мельницы, сложив руки, зевает со скуки, ждет-пождет — никто к нему молоть муку не идет. Чтобы с голоду не умереть, ловит раков да лягушек, тем только и питается. Похудел, бедняга, одни кожа да кости остались.

Пройдет, бывало, кто-нибудь мимо, король спрашивает:

— Не скажете ли мне чего новенького, куманек?

— Да вот Трамоджия за португальского короля замуж вышла, — сказали ему в другой раз, спустя еще шесть месяцев.

— Слава Богу! — обрадовался король.

И снова ждет.

Когда оставалось всего несколько дней до срока, пришел мельник, одетый в королевские одежды, в сопровождении всей свиты и придворных к настоящему королю на мельницу.

— Что ж это, — говорит король-мельник настоящему королю, — колесо мельничное остановилось, жернов червями источен, — надо все это починить, а то испытание сызнова начнется.

Пришлось настоящему королю все чинить своими руками.

В последний день срока король-мельник снова пришел на мельницу в сопровождении всего двора и министров, но бедный настоящий король, целый год, один месяц и день питавшийся только раками да лягушками, лежал при последнем издыхании.

— Поделом мне! — сказал настоящий король, обернувшись к королю-мельнику — Ну, а ты, коль теперь значишься королем, так королем и оставайся.

Сказал и умер.



clip_image001[1]

«Туманности»

Я бы хотела еще раз акцентировать вни­мание на том, насколько важен для психиче­ской жизни человека момент его рождения. Выше мы останавливались лишь на наибо­лее очевидных из возможных последствий – на регрессивных признаках. Теперь важно связать эти признаки с природными проявле­ниями, которые обнаруживают у млекопита­ющих инстинкт защиты новорожденных. Выводы натуралистов о том, что в первые дни после рождения характерная материн­ская забота способствует некоему пробужде­нию у потомства общих инстинктов данного вида, вносят важный вклад в углубление на­ших представлений о психологии ребенка.

Эти представления подчеркивают необ­ходимость осознать всю важность адаптации ребенка к внешнему миру, оценить потрясе­ние, пережитое им при рождении: новорож­денный требует особого обращения точно так же, как его мать требует специального ухода. Опасность, которой подвергаются мать и дитя, не одинакова, но оба испытыва­ют серьезные трудности. Наконец, как бы ни был велик риск для физической жизни мла­денца, куда важнее уберечь от опасности его психику. Если причина регрессии заключа­ется лишь в «травме рождения», то прояв­ляться эти регрессивные признаки должны были бы у всех детей без исключения. Вот почему мы высказали гипотезу, в которой со­держится наблюдение как за человеком, так и за животными. Очевидно, что в первые дни после рождения имеет место какое-то собы­тие величайшей важности. У млекопитаю­щих оно сопровождается пробуждением на­следственных свойств, связанных с поведен­ческими особенностями данного вида. Как я уже говорила выше, нечто подобное происходит и с ребенком. И хотя в нем не заложе­на наследственная модель поведения, он обладает «способностями» развивать такое по­ведение за счет окружающей среды.

Поэтому нами было введено в оборот понятие «туманностей» – «небуле». Тем са­мым мы противопоставили творческую энергию, которая позволяет ребенку «впиты­вать в себя окружающий мир», «туманнос­тям», из которых в результате сложных про­цессов возникли все небесные тела. В звезд­ной туманности частички вещества разбро­саны так далеко друг от друга, что не созда­ют никакой плотности. И тем не менее они образуют некое небесное тело, которое мож­но увидеть с очень большого расстояния. Пробуждение «туманности» мы можем представить как пробуждение неких врож­денных инстинктов. Например, из «туманно­сти» языка ребенок получает стимулы и им­пульсы для создания собственной, но присущей его окружению речи, которую он абсор­бирует в соответствии с определенными за­конами. Благодаря туманной энергии языка ребенок учится отличать звуки речи от про­чих шумов, окружающих его. Эта энергия позволяет ему воплотить в себе способность говорить – отличительный признак челове­ческого рода. То же происходит и с социаль­ными свойствами, которые превращают ре­бенка в члена общества.

Языковая туманность не несет в себе конкретные формы того языка, который будет развиваться в малыше. Но с какой бы речью ни столкнулся ребенок при рождении, она может быть им построена и развита за тот же срок и благодаря тем же приемам, что ис­пользуют все остальные малыши на планете.

Здесь нам видится кардинальное отличие человека от животного. Если детеныш, появившись на свет, почти сразу начинает изда­вать звуки, свойственные его виду и заложен­ные в нем по наследству, то ребенок доволь­но долгое время остается нем, а потом начи­нает говорить на том языке, который он по­черпнул в своем окружении. Маленький гол­ландец, выросший среди итальянцев, станет говорить по-итальянски, а не по-фламандски, хотя все его предки были голландцами.

Ясно, что ребенок наследует не опреде­ленную модель языка, но возможность его конструирования при помощи неосознанной абсорбции. Можно сравнить эту потенциаль­ную способность с геном зародышевой клет­ки, который руководит тканями, следя за тем, чтобы они образовывали вполне кон­кретные органы. Мы назвали эту способность «языковой туманностью».

Так «туманности», которые отвечают за функции адаптации к окружающей среде и за функции воспроизведения общественного поведения, соответствующего тому, что ре­бенок видит в своем окружении, не передают ему по наследству готовые поведенческие модели, выработанные в ходе эволюции оп­ределенной общественной группы, достиг­шей определенного уровня культуры. «Ту­манности» дают ребенку возможность после рождения впитать в себя эти модели. Такое положение справедливо и для всех прочих функций психики.

Прежде чем продолжить эти рассужде­ния, я бы хотела пояснить один момент. У чи­тателя может сложиться впечатление, что, го­воря о «туманностях», я имею в виду возмож­ности инстинктов, которые существуют сами по себе, и что это затмевает понятие цельно­сти разума. Но я говорю о «туманностях» в силу необходимости вести дискуссию, а от­нюдь не потому, что склоняюсь к атомистиче­ской теории строения разума. Для меня мен­тальный организм является некой динамич­ной целостностью, структура которой меня­ется благодаря активному освоению окружа­ющего мира. Управляет этой целостностью энергия («орме» – «horme»), выражением или ступенью которой становятся «туманности».

(Под термином «horme» – от греческого «возбуждать» – подразумевается сила или жизненный стимул.)

Представим себе, что по неизвестной причине «языковая туманность» бездействует или остается латентной. То есть не происходит развитие речевые навыков. Это случается не так уж редко и вызывает определенную форму немоты у детей, чьи органы слуха и ре­чи, а также функции мозга совершенно нор­мальны. Зачастую это очень разумные ребя­тишки, и их поведение не отличается от пове­дения их сверстников. Я встречала немало по­добных случаев. Врачи-ушники, как, впро­чем, и невропатологи, утверждали, что за этим кроется какая-то загадка природы. Было бы интересно изучить такие явления подроб­нее, и в частности выяснить, что же произош­ло с этими малышами в первые дни их жизни.

Подобные исследования могут пролить свет на многие явления, еще не получившие своего объяснения, например на приспособ­ление ребенка к социальной среде. С науч­ной точки зрения они могут иметь большее практическое значение, нежели изучение возможных последствий психической «трав­мы рождения». Я полагаю, что все случаи психической регрессии вызваны нехваткой того жизненного стимула, который управля­ет социальной адаптацией. Лишенные необходимой восприимчивости дети ничего не впитывают из окружающей среды или впи­тывают лишь частично: они не только не тя­нутся, но, напротив, испытывают отторже­ние от этого окружения. В силу этого в ма­лышах не возникает того, что мы называем «любовью к окружающему миру», а ведь только благодаря ей индивид реализует свою свободу, завоевывая мир.

В таких случаях особенности народа, обычаи, религиозные установки и прочее не впитываются так, как следовало. В результате человек вырастает моральным уродом, асоциальным типом, демонстрируя многие из уже перечисленных регрессивных при­знаков. Если эта созидательная восприимчи­вость заменяет ребенку наследственные по­веденческие модели, если именно благодаря ей в человеке создаются функции адаптации к окружающему миру, очевидно, что эта вос­приимчивость является основой всей психи­ческой жизни, основой, которая формирует­ся в первые годы жизни. Но тогда мы долж­ны задаться вопросом: какие причины могут вызвать задержку пробуждения этой созида­тельной восприимчивости или отсутствие таковой? Ответа на этот вопрос еще нет. Ис­кать его должен каждый из нас, изучая жизнь тех, кому наука помочь пока не в силах.

Впрочем, мне известен один случай, из которого можно почерпнуть принцип иссле­дования. Речь идет о мальчике, который аб­солютно не хотел и не умел учиться, о труд­ном подростке с ужасным характером, кото­рый обрекал его на полную изоляцию от об­щества. Он был красив, хорошо сложен и да­же неглуп. В первые две недели после рож­дения этот ребенок серьезно страдал от не­доедания, существенно потерял в весе и да­же стал похожим на скелетик, особенно ли­цом. Нанятая к нему кормилица нашла его отвратительным и стала называть «моща­ми». За исключением этих первых двух не­дель, все остальное развитие ребенка проте­кало нормально. Видимо, это был довольно крепкий младенец, иначе он бы не выжил, но юноша, в которого он превратился, имел яв­ные криминальные наклонности.

Не будем терять время на эти гипотезы. Они еще требуют подтверждения. Обратим­ся лучше к факту чрезвычайной важности. Туманности восприимчивости управляют психическим развитием новорожденного так же, как ген определяет развитие тела из оп­лодотворенной яйцеклетки. Значит, мы должны окружить появившегося на свет ре­бенка той же особой заботой, пример кото­рой мы находим у высших животных в мо­мент пробуждения в их потомстве психичес­ких особенностей вида. Мы имеем в виду здесь не только заботу о детях первых лет или первых месяцев жизни. И уж тем более мы не сводим ее к обыкновенной гигиене те­ла. Нет, мы утверждаем важность принципа, особенно необходимого для разумных мате­рей и для семьи в целом: в момент рождения и в первые дни после рождения ребенок тре­бует «специального ухода», крайне осторож­ного и тщательного.

Петрушечка Итальянская народная сказка


Жили-были муж и жена. Одно из окон их красивого домика выходило в сад колдуний. Женщина ждала ребенка, и ей очень хотелось поесть петрушки.

Выглянула она раз в окно и видит, что у колдуний целая грядка петрушки. Женщина дождалась, когда все колдуньи уйдут, и по шелковой лесенке спустилась из окна в сад. Наелась она досыта петрушки, поднялась по шелковой лесенке обратно и притворила окно.

То же она проделала и на другой, и на третий, и на четвертый день.

Колдуньи стали замечать, что петрушки у них с каждым днем убавляется.

— Вот что, — решила старшая, — пусть одна из нас спрячется в саду, и мы узнаем, кто к нам повадился за петрушкой.

На другой день женщина снова спустилась в сад. Вдруг из-за куста выскочила колдунья и к ней.

— Так вот кто у нас петрушку таскает! Ага! Попалась!

— Не сердись на меня, — взмолилась женщина, — мне так хочется петрушки, я ведь жду ребенка.

— Ну, раз такое дело, мы прощаем тебя, но запомни, если у тебя родится девочка, ты назовешь ее Петрушечкой, а если Мальчик — Петрушкой. А когда ребенок подрастет, ты отдашь его нам.

Женщина в слезах вернулась домой. Когда она рассказала мужу о встрече с колдуньей, тот страшно рассердился:

— Что ты натворила, обжора!

Время шло, и женщина родила девочку. Назвали ее Петрушечкой.

Постепенно отец с матерью забыли об уговоре с колдуньями. Девочка подросла и стала ходить в школу.

Когда она возвращалась домой, навстречу выходили колдуньи и говорили:

— Петрушечка, напомни маме, что она должна нам что-то отдать...

Вот девочка и говорит матери:

— Мама, колдуньи мне сказали, чтобы ты отдала им, что обещала.

Похолодело сердце у женщины, но она промолчала. Однажды Петрушечка снова напомнила матери:

— Мама, колдуньи опять говорят, что ты перед ними в долгу.

А мать в этот день была очень задумчива и рассеянно ответила:

— Да, да, пусть себе забирают...

На следующий день девочка, как всегда, пошла в школу, а колдуньи ее и спрашивают:

— Ну, так как же? Помнит твоя мама о своем обещании?

— Да. Она сказала, пусть забирают.

Колдуньи схватили девочку и потащили к себе.

Видит мать, нет Петрушечки из школы, и забеспокоилась. Тут только она вспомнила, как вчера ответила дочери, и заплакала:

— Ах, я несчастная! Дочурка, бедная моя дочурка, ты никогда больше не вернешься домой!

А колдуньи притащили девочку в черную-пречерную от копоти комнату и говорят:

— Видишь эту комнату, Петрушечка? К вечеру сделай ее белой, как молоко, а на стенах намалюй птиц, какие только есть на свете. Не сделаешь к нашему приходу, мы тебя съедим.

Колдуньи ушли, а пленница осталась одна в черной комнате и залилась горькими слезами.

Вдруг слышит стук в дверь. «Ну все, — думает Петрушечка, — наверно, вернулись колдуньи и обгложут мои косточки».

Но это оказался Меме — двоюродный брат колдуний.

— Что ты плачешь-заливаешься, девочка? — спросил он.

— И вы бы заплакали. Попробуй сделай такую черную комнату белой, как молоко, да еще и намалюй всех птичек, какие только есть на свете. Вот колдуньи вернутся и съедят меня!

— Позволь мне поцеловать тебя, и я сделаю все, что пожелаешь.

Но девочка ответила:

— Пусть лучше колдуньи меня съедят, чем поцелует мужчина.

— Твой ответ мне понравился, и я сделаю работу за тебя,— сказал Меме.

Он взмахнул волшебной палочкой, и комната стала белой, как молоко, а на стенах появились птицы: все, как велели колдуньи.

Меме ушел, и колдуньи скоро вернулись.

— Ну как, Петрушечка, сделала, что мы тебе приказали?

— Да, синьоры, войдите и посмотрите.

Колдуньи переглянулись.

— Говори правду, не приходил ли сюда наш двоюродный брат Меме?

А Петрушечка в ответ:

— Не было здесь ни Меме, ни моей бедной мамы.

На другой день колдуньи стали советоваться, к чему бы им придраться, чтобы съесть девочку.

— Эй, Петрушечка!

— Что вам угодно?

— Завтра утром сходи к колдунье Моргане и попроси у нее шкатулку Бель-Джулляра.

— Хорошо, синьоры, — ответила девочка и утром отправилась в путь.

По дороге она встретила Меме, двоюродного брата колдуний, и тот спросил ее, куда она идет.

— К колдунье Моргане, взять шкатулку Бель-Джулляра.

— Да ведь Моргана тебя съест!

— Ну и пусть... Уж лучше скорее умереть...

— Не падай духом, Петрушечка, я помогу тебе, — сказал Меме. — Вот смотри, два горшка свиного сала. Возьми их. Перед замком Морганы огромные ворота, они захлопывают всех, кто туда хочет зайти. Смажь им петли, и они тебя пропустят. А вот два хлеба. Увидишь на дворе двух злющих собак, которые грызут друг друга, брось им по хлебу, и они не тронут тебя. Потом ты увидишь сапожника. Бедняга вырывает волосы из головы и бороды и шьет туфли для Морганы. Отдай ему вот это шило и дратву, он и пропустит тебя. Потом ты встретишь кухарку. Ей приходится выгребать золу руками. Отдай ей вот эту метелку, она и пропустит тебя. Но делай все очень быстро, поняла?

Петрушечка взяла сало, хлеб, шило с дратвой и метелку и дала их, как велел Меме, воротам, собакам, сапожнику и кухарке, и все ее поблагодарили. Девочка вышла на площадь, посреди которой возвышался дворец колдуньи Морганы, и постучалась.

— Подожди, девочка, — сказала колдунья Моргана, — подожди немного.

Но Петрушечка хорошо помнила, что медлить нельзя, и кинулась вверх по лестнице. Видит — шкатулка Бель-Джулляра, схватила ее и давай бог ноги из замка.

Видит Моргана — девочка убегает со шкатулкой, и кричит в окно:

— Эй, кухарка, держи девчонку!

— Очень надо! Столько лет я выгребала золу руками, а девочка пришла и подарила мне метелку.

— Эй, сапожник, держи девчонку!

— Очень надо! Сколько лет я вырывал волосы из своей головы и бороды, чтобы шить для вас туфли, а девочка пришла и подарила мне дратву и шило!

— Эй, собаки, держите девчонку!

— Очень надо! Мы умирали с голоду, а девочка пришла и кинула нам по хлебу!

— Эй, ворота, держите девчонку!

— Очень надо! Наши ржавые петли скрипели, а девочка пришла и смазала их салом!

Так Петрушечка и убежала.

Но едва опасность миновала, девочку одолело любопытство.

«Какая чудесная шкатулка! Посмотреть бы, что внутри». И она открыла шкатулку.

Тут же из нее высыпало множество крошечных человечков, целая толпа и оркестр впереди. Петрушечка хотела вернуть их обратно в шкатулку, да не тут-то было. Она — в слезы. Вдруг видит, рядом с ней Меме.

— Любопытство до добра не доводит, — пожурил он. — Видишь, что ты натворила!

— Я только хотела посмотреть...

— Теперь уж ничего не поделаешь. Но если ты позволишь поцеловать себя, я помогу тебе.

— Пусть лучше колдуньи меня съедят, Чем поцелует мужчина,— ответила девочка.

— Твой ответ так хорош, — сказал Меме, — что я все равно помогу тебе.

Он взмахнул волшебной палочкой, и все человечки вернулись в шкатулку Бель-Джулляра.

Услышали колдуньи, что Петрушечка стучит в дверь, и страшно удивились: «Как, разве Моргана не съела ее?..»

— Добрый день, — сказала девочка. — Вот вам шкатулка.

— Спасибо. А что сказала Моргана?

— Она просила передать вам большой привет.

— Так, так, — зашептались колдуньи. — Моргана отдает Петрушечку нам. Завтра же ее съедим.

Вечером пришел Меме.

— Ты слышишь, — обратились к нему сестры. — Моргана отказалась от Петрушечки. Тогда мы съедим ее сами.

— Вот и прекрасно, — отозвался Меме.

— Завтра, когда она сделает все домашние дела, мы заставим ее развести огонь под нашим большим котлом и, как только вода закипит белым ключом, бросим ее туда.

— Ну что же, превосходная мысль, — говорит Меме.

Колдуньи куда-то ушли, а Меме зовет девочку:

— Петрушечка! Ты слышишь меня, Петрушечка! Тебя хотят бросить завтра в кипящий котел. Ты разведи огонь и скажи колдуньям, дров, мол, не хватает, и скорее иди в сарай. Я тебе помогу.

Колдуньи велели пленнице готовиться к стирке и поставить на огонь большой котел с водой. Девочка развела огонь и говорит:

— Дров маловато.

— Так пойди в сарай и принеси.

Пошла она к сараю с дровами и слышит голос Меме:

— Я здесь, Петрушечка.

Меме взял ее за руку и повел в темную глубину сарая.

— Смотри, — говорит, — сколько огоньков. Это души колдуний, давай их скорее потушим!

И они стали дуть на огоньки. Погаснет огонек — в доме умрет колдунья. И вот все огоньки угасли, все, кроме одного, самого большого.

— Это душа колдуньи Морганы, — сказал Меме.

Дунули они на огонек изо всей силы, и он погас.

Так Петрушечка и Меме стали хозяевами всего, чем владели колдуньи.

— А теперь прошу тебя, будь моей женой, — сказал Меме.

На этот раз Петрушечка улыбнулась и поцеловала его прямо в губы.

Потом они поселились во дворце колдуньи Морганы и сделали сапожника герцогом, кухарку — маркизой, собак взяли к себе во дворец и все петли на воротах каждый день смазывали свиным салом.

И, конечно, пригласили жить в свой дворец петрушечкиных маму и папу. Но мама и папа сказали, что лучше будут жить, как и прежде, в своем домике и ходить к Петрушечке с мужем в гости. А когда у них будут детишки, они станут гостить у дедушки с бабушкой.

Тогда Петрушечка и Меме подарили им большой дом колдуний вместе с прекрасным садом, которые как раз были по соседству с домиком родителей.

Так зажили они без нужды и печали,
А мне ничего не дали...

ПОСЛЕСЛОВИЕ, ПРОСЬБЫ И КООРДИНАТЫ

«Только кончая задуманное сочинение, мы уясняем себе, с чего нам следовало его начать.»

Блез Паскаль

Прошло чуть более трех лет с тех пор, как в 1996 году издательство «Фолио» выпустило мою книгу «Начало жизни Вашего ребенка».

Сотни полученных автором писем – с вопросами, предложениями, пожеланиями – явились главным побудительным мотивом к тому, чтобы продолжить наше общение.

Две главные просьбы читателей, – во-первых, предоставить более подробную информацию о детских болезнях и, во-вторых, не ограничивать тематику книги первым годом жизни ребенка.

Настоящее издание по возможности учло эти пожелания и включило в себя дополненный и переработанный вариант книги «Начало жизни...». Естественно, что дополнения – это, по своей сути, ответы на вопросы авторов писем, а переработка – уточнение и дополнительное «разжевывание» непонятностей.

Автор прекрасно отдает себе отчет в том бесспорном факте, что книга, которую Вы держите в руках, ни к коей мере не является энциклопедией. Необъятность темы, особенно в отношении болезней, создает совершенно очевидные предпосылки для наших последующих встреч. Уж слишком много актуальных белых пятен осталось.

Заранее предвижу упреки читателей, которые не найдут в этой книге ответы на многие актуальные вопросы, да и сам вижу пробелы. Почему про отит и аденоиды написано, а про гайморит не написано? Почему воспаление легких есть, а бронхита нет? Почему есть хламидии, но отсутствуют глисты? А где неотложная помощь, бронхиальная астма, вегето-сосудистая дистония, дискинезия желчевыводящих путей, болезни крови, всякие неврологические проблемы, шумы в сердце? А что делать с двойней или с недоношенным ребенком? А про анализы и другие обследования? Про гемоглобин, лейкоциты, белок в моче, про мазки из горла, про ультразвуки и рентгены...

В оправдание замечу следующее. Автор не является профессиональным писателем. Автор всего-навсего практический врач-педиатр. И все что Вы прочитали и, надеюсь, еще прочитаете, пишется в свободное от педиатрии время, которое, по вполне понятным причинам, ограничено. Позволить себе только писать невозможно, поскольку незамедлительно теряются представления об актуальности тех или иных проблем.[1]

Наше с Вами общество, наши с Вами руководители, наше с Вами здравоохранение, наш с Вами образ мыслей и наши с Вами семейные взаимоотношения породили некую особую, специфическую науку. В недалеком прошлом она называлась «советская педиатрия», а во что она превратилась сейчас, не знает никто. Эту науку нельзя понять вне практической медицины, именно нашей, отечественной практической медицины, – куда уж там местным министрам-академикам или импортному доктору Споку.

Как объяснить ненашенскому врачу или ненашенскому больному значение фразы: «не могу оплатить услуги бесплатного здравоохранения»?

Как должен поступить врач, если в ответ на слова «не надо есть апельсины», кормящая грудью мамочка отвечает: «а мне очень хочется»?

Как лечить правильно, если пациент не может себе позволить правильное лечение?

Как вообще может лечить правильно, замученный бытом и униженный государством врач, врач, не имеющий средств для приобретения специальной литературы, врач, знакомый с компьютером лишь теоретически, с гнетущим чувством собственной неполноценности воспринимающий всякие разговоры про интернеты и базы данных? Я уже не говорю про «съезд врачей-педиатров в Лондоне» – базар в Кржижанополе явление более актуальное!

И, с учетом всего этого, да простят меня читатели за публицистический характер многих абзацев этой книги. Иначе не получается.

T T T

Автор предвидит и нисколечко не сомневается в том, что, по прочтении его "труда", у читателей могут возникнуть вопросы, замечания и возражения. И это вполне резонно, поскольку сам процесс воспитания детей относится к области человеческого знания, в которой каждый взрослый человек в той или иной степени считает себя специалистом.

Автор заранее выражает искреннюю признательность всем, кто найдет время и желание для того, чтобы высказать свои соображения, предложения и пожелания.

Автор очень надеется на то, что наше с Вами общение не заканчивается. Нам еще многое необходимо обсудить. Но наиболее актуальные темы, то, о чем следует писать незамедлительно и в первую очередь – давайте выбирать вместе.

До новых встреч и удачи нам всем!

T T T

КООРДИНАТЫ:

Почтовый адрес:

310105 Украина.

г. Харьков –105

Абонентский ящик 8338

Комаровскому Е.О.

E-mail:

mailto:komar@kharcov.com



[1]Опять-таки не могу удержаться и еще раз процитирую великого Жванецкого: «...если уволиться и сесть писать, то жить на что, а если работать и писать, то жить когда?»

понедельник, 25 октября 2010 г.

Сказание в картинках об истории Атлантиды, Гипербореи и древней Руси

Картинка 7
clip_image001
Атлантида. Продолжение катастрофы.
Атлантида после удара гигантского астероида, разрушившего земную кору, постепенно погружается в воды от ужасающих частых землетрясений.
ОТПЛЫТИЕ ОСТАВШИХСЯ В ЖИВЫХ АТЛАНТОВ В ГИПЕРБОРЕЮ.
Первая совместная спасательная экспедиция кораблей Атлантиды и Гипербореи.
Оставшиеся после катастрофы корабли Атлантиды и многочисленные корабли пришедшей на помощь Гипербореи в перерывах между ураганами стремятся вывезти как можно больше людей, ценностей, библиотеки.
Оставшихся в живых немного, их собирают со всех остатков страны. Большая часть атлантов погибла от удара астероида и в волнах накрывающих страну частых цунами.
После каждого очередного землетрясения земли Атлантиды все больше погружаются под воду.
Цунами и ужасающие ураганы уничтожают всё на еще остающихся клочках суши.
Всего было восемь спасательных экспедиций до погружения всех земель Атлантиды в водную пучину.
После последней восьмой экспедиции, спасающей уцелевших атлантов, могучие океанские корабли Гипербореи вновь и вновь прорываются сквозь ужасающие ураганы, еще пытаясь подобрать в бушующих волнах спасающихся на плотах атлантов, но спасшихся уже немного.
От удара астероида и землетрясений земли Атлантиды навсегда полностью погрузились под воду. Над бывшей Атлантидой бушуют гигантские волны.
Восемь героических спасательных экспедиций кораблей атлантов и гиперборейцев, прорывавшихся сквозь бушующие волны и ураганы, были не напрасны.
Многочисленные спасшиеся атланты принесут в Гиперборею свои знания, вновь умножатся и постепенно сольются с народом великой цивилизации Гипербореи, обладающей огромными землями, на которых места хватит всем.