вторник, 18 января 2011 г.

Чем занять непоседу? Игры для детей от года до двух

clip_image001

Возраст от года до двух специалисты называют одним из самых сложных в жизни малыша и его мамы. Прошло то время, когда малыш мог весь день лежать в кроватке или играть погремушкой в манеже, а вот до просмотра мультфильмов или самостоятельной игры в солдатики кроха еще не дорос. Таким образом, маме зачастую только и остается, что снимать непоседу с верхотуры, вытаскивать из шкафов и отнимать то, что «нельзя трогать!» Как маме выгадать пару минут свободного времени, чтобы привести себя в порядок, приготовить завтрак или помыть пол? Чем занять дошколенка?

Школа искусств

Такие развлечения, как рисование, лепка, аппликация, многие мамочки считают для годовалого ребенка несвоевременными, а между тем, рисование пальчиковыми красками не только развивает мелкую моторику, но и способствует формированию цветового восприятия и отлично поднимает настроение! Для создания первого детского шедевра в ход идут листы ватмана, лист старых обоев или даже кафель в ванной. Последний вариант особенно удобен – после урока изобразительного искусства сразу можно отмыть и стены, и маленького художника. Пальчиковые краски отлично смываются с любой поверхности и не токсичны.
Аппликацию, вопреки сложившемуся мнению, можно делать не только на бумаге и из бумаги. Запаситесь макаронами разных форм, крупами, половинками гороха, ватой. Не берите сразу сложный узор. Например, за основу можно взять яркий пейзаж из любой сказки – мама мажет клеем участки неба, а малыш из ваты приклеивает облака. Из самоклеющейся бумаги можно предложить ребенку приклеить хвостик нарисованной кошке, яблочки на готовое дерево или цветочки на полянку. Из макаронных изделий сделать оригинальные рожки барашку или морские волны, а крупой посыпать дорожку к лесной избушке.
Для лепки слишком маленьким не стоит использовать пластилин – уж слишком крохи любопытны, так и норовят попробовать его на вкус. Массу для лепки можно купить в магазине или сделать самим: в равных частях смешать соль «Экстра» и муку, добавить немного воды и пищевые красители – пластичное тесто готово. Такой «пластилин» по вкусу малышу точно не придется, но даже если ребенок и съест небольшой кусочек, пищевым отравлением это не грозит. Лепка для деток до двух лет примитивна – отрываем кусочки, катаем шарики и колбаски. Мама может продемонстрировать малышу, как слепить машинку или цветок, но ожидать от малыша шедевров еще рано.
Главное правило – не заставлять малыша делать то, что он не хочет. Учтите, что время занятий в этом возрасте около 10 минут, больше малыш не усидит на месте.

Подражалки

Помогать маме пылесосить, мыть посуду, пол или поливать цветы – не только одно из любимейших дел для детишек этого возраста, но и отличная развивающая игра. Уборка в доме помогает малышу ориентироваться в пространстве и названиях предметов, координировать движения, развивать моторику. Привлекайте малыша к домашним делам – в полтора года малыш способен отнести белье в стиральную машину, грязную бутылочку положить в раковину, собрать свои игрушки. Важно лишь поддерживать статус игры – никогда не заставляйте малыша делать то, что нужно. Не хочет – не настаивайте, покажите, как надо было сделать поручение, и снова предложите сделать это завтра.
Купите малышу маленькую леечку, выделите отдельную швабру, тряпочку для пыли – маленький помощник с удовольствием будет заниматься уборкой вместе с вами.
Чистить картошку, варить суп – очень интересное задание. Малышу можно выделить свою детскую посуду, ломтик моркови, очищенную картофелину, свеклу, пластмассовый нож – ребенок будет варить суп вместе с мамой, как взрослый. Такие игры помогают выучить названия овощей, кухонной утвари, да и непоседа всегда будет рядом, только следите, чтобы он не находился слишком близко к плите.

Попрыгушки

Подвижные игры – основа деятельности крох этого возраста. Разнообразить догонялки могут детские тоннели, палатки. Полуторагодовалые дети любят повторять движения за взрослыми – разучите несложную зарядку или потешку с движениями.
Хомка, хомка, хомячок (ручки вниз, в стороны, вниз),
Полосатенький бочок (показали полоски на животе).
Хомка рано встает (подтягиваемся),
Шейку моет, щечки трет (показываем движения).
Выметает хомка хатку (показываем движения как будто метем метлой)
И выходит на зарядку (топаем ножками).
Раз, два, три, четыре, пять (хлопаем в ладошки) –
Хочет хомка сильным стать (ручками показываем силача).

Детям более раннего возраста такую зарядку делает мама, когда малыш лежит, когда ребенок подрастет – он сможет повторять движения за мамой.

Таким образом, помимо традиционных игрушек и детских книг, есть уйма интереснейших дел, которые малыш может делать вместе с мамой. Такое времяпрепровождение не только приятно, но и полезно маленькому непоседе.

Елена Зайка

Какие развивающие игрушки для ребёнка до полугода можно сделать самому?

clip_image001

Когда женщины уходят в декрет, до родов остаётся примерно два месяца. Это самая лучшая пора, чтобы заняться подготовкой к встрече с малышом. И вот когда все вещи перестираны, поглажены и лежат на своих местах в специально купленном детском комодике, когда кроватка собрана, балдахин повешен, пинетки связаны и вся литература перечитана, вы вспоминаете (или не вспоминаете, тогда я вам напоминаю), что стоило бы подумать и о первых развивающих игрушках для вашего малыша.
Магазины сейчас могут предложить нам такие детские игрушки, которые мы даже не представляли в своём детстве. Но цены зачастую завышены в несколько раз, ведь на детей мы меньше всего жалеем. А мне, например, хотелось перед родами заниматься каким-нибудь рукоделием и думать о малыше. Поэтому первые детские игрушки было решено делать своими руками.

Мягкие погремушки

Первое, чем начинает интересоваться недавно родившееся существо, – это что-нибудь яркое и издающее звук. А поскольку ручки ребёнка начинают слушаться не сразу, лучше всего, чтобы погремушки были мягкими.
Сшейте или свяжите погремушки в форме гантельки: в широкие части вложите контейнеры (яйца от киндер-сюрпризов или склеенные скотчем крышки от пластиковых бутылок) с брякающими наполнителями (бисер, лёгкие гайки-болтики, пуговицы или крупы), а узкую центральную часть, за которую будет держаться ребёнок, набейте специальным наполнителем для мягких игрушек – пластиковыми гранулами-шариками, они продаются в магазинах для рукоделия. Игрушки с таким наполнителем будут развивать мелкую моторику.

Дуги с игрушками

Для дуг, которые обычно продаются с развивающим ковриком, игрушки делаются по такому же принципу – внутрь кладётся контейнер с гремящими предметами. Это могут быть и вязаные или сшитые осьминоги с разноцветными (обязательно яркими) щупальцами, и просто «весёлые рожицы», и геометрические фигуры (грани сделать из разных цветов). Сами дуги, особо не мудрствуя, мы сделали из металлопластиковых труб. Я даже чехлы для них шить не стала – пока ребёнок лежал, дуг он не касался, а когда стал переворачиваться и ползать, дуги уже стали неинтересны.

Развивающий коврик

Дуги с игрушками можно прикреплять к развивающему коврику. Вещь в магазинах необоснованно дорогая, а сшить самостоятельно – сплошное удовольствие и многократная экономия. Советов по изготовлению коврика море, но основные правила таковы: задействуйте яркие цвета (красный, жёлтый, синий, зелёный), используйте как можно больше видов ткани (вельвет, кожа, плащёвка, атлас, ситец, бархат, трикотаж), разные геометрические формы, разные размеры (чтобы было сравнение: большое дерево – маленькое деревце), разное количество (один домик, два окошка, семь тучек).
Для оживления игры на коврике можно использовать термоаппликации с животными. Животных, кстати, можно «подсаживать» постепенно, чтобы ребёнок удивлялся, откуда под ёлочку прискакал зайчик. Не забудьте про спецэффекты. Если на коврике есть ёжик, то у него могут быть липучки, с помощью которых можно будет «нагрузить» его яблоками. Если это дерево, то пусть его листва «шелестит» (набить эту часть шуршащим полиэтиленом), окна и двери могут открываться (а на окне сидеть кот, на пороге – ещё кто-нибудь). Только не забудьте, что пришивать все детали (особенно мелкие) надо на совесть!
Чем сложнее и интересней коврик, тем дольше он будет востребован. Если вы используете своё воображение, то процесс игры может быть увлекательным не только для ребёнка, но и для вас!

Моя цель – натолкнуть на идею. А что и как именно вы будете делать – это уже фантазировать вам. Тем более, в Интернете полно подробных инструкций

Юлия Молёнова

Крупа

 

В рисовую крупу мы тоже играем в нашем старом надувном бассейне.

clip_image002

Особенно нравится черпать её ложкой:

clip_image003

Воронка с кухни тоже пригодилась. Добавили к рису горох, стало еще интересней. Правда, через воронку такая смесь больше не проходит – горох для этого крупноват.

Вместо рисовый крупы и гороха можно использовать гречку, чечевицу, перловку...

Когда учить ребенка рисовать? Пальчиковые краски, акварель, гуашь

clip_image001

 

Ваш ребенок проявляет интерес к карандашам и кисточкам, исписал фломастерами стены в квартире и не упускает возможности перепачкаться красками? Или вы только подумываете над тем, стоит ли познакомить малыша со всем этим богатством? Не раздумывайте!
Очень важно, просто необходимо поощрять и поддерживать интерес ребенка к рисованию! Ведь с тех самых пор, когда на стене доисторической пещеры появился первый, еще неумелый, рисунок, тяга к творчеству, а особенно – к изобразительному искусству, живет в каждом человеке.
Есть множество способов самовыражения – музыка и танец, скульптура и сочинение, но именно рисовать обожают все без исключения детки. И пусть у большинства из них с возрастом появятся другие увлечения, и лишь немногие выберут для себя профессию художника, но качества, которые развивает рисование, останутся. А это – радость творчества, уверенность в своих силах, умение выразить себя и раскрасить мир вокруг в яркие цвета.
В каком же возрасте можно начинать рисовать красками? Возможно, вы ответите: «Года в 2…3, наверное». А вот и не так! Пока вы будете ждать, что ребенок станет более «сознательным», будет рисовать аккуратно и только на бумаге, ваш маленький художник уже может создавать множество шедевров. И ничего, что пока это каляки-маляки, количество которых исчисляется килограммами бумаги. Для лучших из них здорово завести специальную папку – когда ребенок подрастет, будет очень интересно рассматривать первые «картины» вместе с ним.
Рисование развивает у малышей усидчивость, наблюдательность и цветовое зрение, то есть способность видеть мир во всех его красках и оттенках; делает ярким воображение и богатой – фантазию; тренирует маленькие ручки и просто дарит радость!
Поэтому начинайте как можно раньше! Профессионалы советуют знакомить кроху с красками уже в 6 месяцев.
Какие же краски предложить маленькому ребенку? А если он потянет их в ротик? Испачкает одежду и себя?! Разрешите возразить: на то оно и творчество, чтобы в порыве вдохновения раскрасить все кругом. А чтобы краски не были продегустированы – рядом есть вы, родители. К тому же существуют краски, которые легко отмываются с ручонок и мордашки, отстирываются с одежды, безопасны для здоровья и подходят для самых маленьких!
Если ваш сынок или дочка совсем крошечные, лучший выбор – пальчиковые краски. Такими красками можно рисовать с 6 месяцев, но их обожают и старшие малыши. Да что там малыши – я тоже к ним неравнодушен. Яркие цвета, удивительные узоры и почти осязаемая фактура – замечательные рисунки получаются! Особенно здорово нанести краски на ладошки и ставить отпечатки. Недостаток у пальчиковых красок только один – высокая цена. Но поверьте, они того стоят.
Специалисты по развитию рекомендуют знакомить крохотулю за один раз с одним цветом, а потом, на следующих занятиях, добавлять новые. Рисуя, нужно обязательно называть ребенку цвета.
Малыш подрос и научился держать в ручках кисточку? Пора предложить ему акварель и гуашь.
Медовые акварельные краски нетоксичны, доступны по цене и имеют богатую палитру (от 6 до почти трех десятков цветов и оттенков, в то время как пальчиковые – 3 или 4). Рисунки акварелью получаются легкие, прозрачные. А сколько возможностей таят в себе акварельные краски! Детей просто завораживает то, как акварель, смешиваясь, образует новые и новые оттенки.
А еще можно рисовать по мокрой бумаге – тогда картины размытые; можно брызгами – только не сильно размахивайте при этом кисточкой. Ребенок будет в восторге! И захочет рисовать еще и еще. Иногда бумаги для этого бывает мало, и в ход идут стены, двери и т. п. Маленькая хитрость: чтобы уберечь квартиру от «наскальных росписей», хорошо приобрести или смастерить мольберт для юного художника. И объяснить, что место для рисования – здесь. Ребенок с удовольствием будет пользоваться мольбертом – дети, словно первобытные художники, обожают рисовать на вертикальных поверхностях. К тому же, работая за почти настоящим мольбертом, малыш чувствует себя таким взрослым!
Гуашь более густая, чем акварель, и рисунки получаются не воздушными, а насыщенными, яркими (если не пожалеть краски – даже рельефными!). Также гуашь незаменима для раскрашивания фигурок из соленого теста и глины. Еще одна важная особенность гуаши – при нанесении одной краски поверх другой (конечно, подсохшей) они не смешиваются, как акварельные, а накладываются друг на друга! Рисунок получается многослойным. Можно закрасить другим цветом те детали, которые захотелось изменить, или покрыть весь лист фоном, а когда подсохнет, продолжать рисовать поверх него. Это даже проще для малыша, чем акварелью. Можно нарисовать, например, синее-синее небо, а затем – золотую листву. А может быть, синее – это море? Тогда в нем будут жить удивительные рыбы, ракушки и морские коньки…
Вы уже попробовали все описанные виды красок? А ведь есть еще и масляные краски; и акриловые, которыми здорово расписывать, к примеру, морские камешки; и витражные краски – для рисования по стеклу… А может, ребенок захочет нарисовать портрет мамы.

Возможно, вам тоже захотелось что-то нарисовать? Скорее выбирайте краски и ловите вдохновение! Рисование вместе с детками подарит вам множество позитивных эмоций. И возможно, что именно рисование станет вашим общим увлечением, с помощью которого вы всегда найдете общий язык со своим подрастающим ребенком.

Владислав Протасов

Новогодняя поделка — Кролик

Наступил 2011 год — год Кролика (Кота). Хотите сделать оригинальный Новогодний подарок и найти увлекательное занятие для своего ребенка? Новогодняя поделка Кролик — символ наступившего года, сделанная своими руками, придется как нельзя кстати! Тем более, что кролика своими руками можно легко смастерить из подручных материалов. Предлагаю вам несколько вариантов поделки Кролик. А вы уже сможете выбрать, что вам больше по душе или что больше понравится вашему малышу.

Поделка символ Нового 2011 года кролик (кот) из соленого теста своими руками

Предлагаю изготовить символы наступающего 2011 Нового года  кролика и кота из соленого теста своими руками. Изготовить эти Новогодние поделки очень просто. Изготовление Новогодней поделки рассмотрим на примере "кролика", "кот" лепится аналогично.

Рецепты приготовления соленого теста:

Вам понадобятся: соль «Экстра», пшеничная мука, растительное масло, вода, большая миска, стакан и столовая ложка.

Всыпьте в миску 1 стакан соли и 1 стакан муки и перемешайте соль с мукой столовой ложкой. Затем влейте 1 столовую ложку растительного масла и полстакана воды, перемешайте ложкой и месите руками до однородного состояния так же, как обычное тесто.

Из соленого теста катаем 7 шариков различного диаметра для головы, туловища, ушей и лапок, диаметр шариков зависит от величины задуманной вами фигурки.
Далее придаем форму нашим заготовкам,  используя воду и кисточку, соединяем воедино.

Осталось прикрепить глазки носик, ну и морковку для кролика!

См. фото здесь.
А если захотите использовать поделку в качестве елочной игрушки, необходимо предварительно в заготовку вставить красивую бечевку или дождик.

Готовую поделку оставляем на просушку, можно в духовке, а можно и на радиаторе отопления или в  другом теплом месте.

После просушки, приступаем к оформлению поделки - раскрашиванию акриловыми, масляными красками или гуашью. Можно покрыть изделие  лаком, для придания  глянца.

Новогодняя поделка Кролик из полотенца

Забавного кролика можно сделать из обычного махрового полотенца или тканевой салфетки. Это займет у вас не больше 15 минут, а результат получится довольно интересным. Для этой поделки вам потребуются:

  • квадратное полотенце
  • атласная лента
  • нитка
  • иголка
  • бисер
  • ножницы

Лучше всего использовать для этой поделки квадратное махровое полотенце — тогда кролик получится пушистым. Не забывайте, что 2011 год — это год белого Кролика, поэтому лучше всего использовать для изготовления поделки полотенце белого цвета.

Сначала нужно сделать заготовку туловища кролика. Для этого возьмите полотенце и скрутите его в жгут (как при выкручивании белья вручную). Сложите жгут пополам — получится фигура, похожая на подкову. Полученную фигуру сложите пополам еще раз и обвяжите ленточкой на некотором расстоянии от места сгиба. Поднимите концы полотенца вверх и расправьте — должны получиться ушки кролика.

Пришейте на «мордочку» кролика глазки и носик из бисера или других подручных материалом. Как должен выглядеть готовый кролик, вы можете увидеть на фотографии.

Новогодняя поделка Кролик из пряжи

Вам потребуются:

  • нитки для вязания
  • клей ПВА
  • картон
  • фломастеры
  • ножницы

1. Попробуем сделать кролика из помпонов. Для этого нам понадобятся вязальные нитки и картон. Из картона вырезаем два одинаковых круга с отверстием посередине.

2. Теперь складываем круги вместе и обматываем их нитками. Чем больше толщина обмотки, тем пышнее получится помпон.

3. Аккуратно разрезаем нитки по краям кружков и перевязываем по середине. Снимаем картонные заготовки – у нас получился пушистый помпон.

4. Делаем еще один помпон большего размера. Из картона вырезаем ушки для кролика, сгибаем их. Рисуем и вырезаем глазки.

5. С помощью клея ПВА соединяем все составные части. Склеиваем помпоны. Приклеиваем ушки и глазки. Чтобы получилась вытянутая мордочка кролика, намажем меньший помпон клеем и сформируем нужную нам форму головы. Такие самодельные поделки станут хорошим украшением помещения или превратятся в забавный подарок для любимых людей. Подарки своими руками сделаны с душой, а это самое главное.

Результат см. на фото здесь.

www.baby2000.ru «Развитие ребенка от рождения до школы»

ПЯТЬ БРАТЬЕВ И СЕСТРА Грузинская народная сказка

clip_image001

 

Было то или не было — жили пять братьев, и была у них одна сестра. И так они ее любили, больше жизни своей. Выдали они ее замуж, да овдовела она вскоре и осталась одна с двумя сыновьями.

Привели братья вдовую сестру в свой дом вместе с ее сыновьями и так ее холят и лелеют, что и не чувствует она своего вдовства, ни в чем нужды не знает, всего у нее вдоволь — и одежды и еды.

Только завидуют ей невестки, злятся, что их мужья так любят да балуют сестру. А уж раз запала в душу зависть, так об одном и думают — как бы раздор между братьями и сестрой посеять. То одно наговорят на вдову, то другое, — нет, никак не рассорят братьев с сестрой, любят они ее, и все тут.

Вот однажды взяли невестки лучшего буйвола, которого братья больше всех любили, завели его в хлев и зарубили. Вышли и говорят братьям:

— Вот ваша любимая сестра что наделала — зарубила лучшего буйвола! Братья и бровью не повели.

— Зарубила так зарубила, пусть унесет он все ее напасти.

Злятся невестки, что не удалась их уловка, взяли и зарезали лучшего коня. Зарезали и наговорили на сестру:

— Вот ваша любимая сестра что наделала, лучшего коня зарезала!

Братья и тут не поддались обману.

— Что ж, зарезала так зарезала. Быть бы нам живыми да здоровыми, а скот что! Мы же его наживали.

Вконец разъярились невестки. Задумали они неслыханное зло — лишь бы избавиться от ненавистной вдовы. Вот в полночь, как спали все, встала старшая невестка, подкралась к своему сыну и зарезала спящего ребенка в постели, а нож, весь в крови, взяла и тайком спрятала в карман золовки.

Настало утро. Все заняты своим делом. А мертвый ребенок лежит, одеялом прикрытый, будто спит.

Как поднялось солнце, вошел за чем-то в комнату старший брат, видит, что ребенок лежит, и говорит жене:

— Посмотри-ка, не болен ли ребенок, что-то он спит так долго.

А жена:

— Нет, что с ним может быть, заспался, видно, пусть спит, жалко будить.

Подождали еще, нет, не просыпается мальчик, подошли, отбросили одеяло; видят — лежит мальчик с перерезанным горлом.

Закричала, упала мать, будто чувств лишилась, возятся с нею, в чувство приводят. Очнулась она и стала вопить да причитать, рвать волосы да бить себя в грудь.

Стали искать убийцу.

Сказала мать:

— Осмотрите всех, у кого нож окровавленный окажется, тот и убийца.

И вдова тут же. Плачет, убивается, что племянника потеряла, и не знает, какое ее несчастье еще ждет.

— Осмотрим, дорогие, поищем, может, найдем, кто убийца, — говорит бедняжка.

Обошли всех, ни у кого нет ножа, посмотрели у вдовы и нашли в кармане окровавленный нож.

Оборвалось сердце у несчастной, плачет она, клянется, что невиновна, да кто же ей поверит?

Закричала старшая невестка, налетела на мужа:

— Вот, слепец несчастный, понял теперь, что у вас за сестрица. Как ее почитали, ничему верить не хотели. Все ей спускали. И буйвола она зарезала, и коня извела, все ей сходило, вот теперь и сына тебе сгубила. Рви теперь волосы да кричи, много ты поможешь горю!

Разгневались братья, ослепили сестру и погнали несчастную слепую. Пригнали к берегу одной реки, далеко от дома, и бросили там вместе с ее детьми.

Сидит слепая у реки, плачет, убивается, обнимает своих детей-сирот. И ни еды у несчастных, ни кровли над головой.

Что делать? Смастерили дети маленькие удочки и стали удить рыбу.

Клюнет рыбка, достанут ее, подержат на огне и съедят. Тем и живут. Только нет у них соли, вот и говорят дети матери:

— Мать, вот там пастухи овец пасут, пойдем попросим, может, дадут нам соли.

Отпустила их мать, побежали дети, достали соли, принесли.

Сказала мать:

— Дайте, дети, посмотрю, соль ли это или что другое.

Дали они, а только не видит она; взяла, попробовала на язык — и вправду соль.

Сказала:

— Да, дети, соль это. Присыпьте рыбу и так жарьте.

Вот раз рыбачат дети. Попалась им большая рыба. Обрадовались мальчики:

— Эта одна нас всех троих накормит,— говорят.

Только хотели они выпотрошить ее, а рыба и говорит:

— Отпустите меня, отплачу за добро.

Удивились дети, перепугались, побежали к матери, говорят:

— Мать, поймали мы одну большую рыбу, а она говорит по-человечьи, просит отпустить, обещает за то добром отплатить, как быть? Отпустить ее или зажарить все же?

Удивилась мать и говорит детям:

— Отпустите, дети.

Понесли дети рыбу и пустили в воду, она и говорит:

— Стойте здесь, где вы меня отпустили, ждите, пока вернусь, — сказала и уплыла.

Стоят дети и ждут.

Прошло немного времени. Показалась опять рыба, подплыла к берегу, выбросила на берег два глазных яблока и говорит:

— Возьмите, приложите к глазам матери, прозреет она.

Сказала, плеснула в воде хвостом и уплыла.

Взяли дети глазные яблоки, принесли к матери, приложили к глазницам, мать и прозрела.

Обрадовалась она, обнимает, целует детей.

Поселились они возле этой речки. Выстроили себе домик и живут.

Подросли сыновья, трудятся, работают. Так понемногу и пару волов завели. Стали пахать и сеять. И такой урожай у них богатый, что не только сами сыты, еще и остается. Продадут — купят, что нужно, живут, нужды не знают.

Вот на родине этой вдовы, где ее братья остались, не уродился хлеб. Изголодались все. Решили братья вдовы ехать за хлебом.

Прослышали они, что в таком-то месте, у таких-то людей много хлеба есть для продажи. Взял старший брат деньги, поехал покупать хлеб.

Приехал к своей сестре, да где ему узнать ее, он и не поверил бы, что жива сна и ее дети-сироты.

А сестра узнала брата. Узнала, забилось у нее сердце.

Купил он зерна, сколько надо, отмерили ему, укладывают.

А мать подозвала старшего сына, дала ему кольцо и говорит:

— Это твой дядя, сынок. Ты возьми это кольцо и брось ему незаметно в чусты.

Взял мальчик кольцо и незаметно опустил его в чусты дяди.

Вот уложил тот все зерно на арбу, съезжает со двора. Подняла мать тревогу, посылает сыновей вдогон. Остановите арбу, кричит, кольцо у меня пропало, верно, он украл, больше некому.

Клянется брат ее, божится: вот небо, вот земля — свидетели, ничего я не брал, никакого кольца и не видел. Нет, не верят ему.

— Придется вам вернуться, на слово не верим, пойдем, посмотрим, не на вас ли кольцо.

Что делать? Вернулся он в дом, а сестра встречает его, как чужого, и корит:

— Что же это? Приняли мы вас с честью, отмерили вам хлеб, а вы еще кольцо унесли, честно ли это?

Клянется бедняк: вот бог, вот мое слово, никогда я не крал ничего.

— Нет, не годится так. Осмотрите его, нет ли у него моего кольца, — велела мать.

Осмотрели его. Вывалилось из чуст это пропавшее кольцо. Посерел он, да уж что делать?

— Видит бог, не виноват я, — говорит, — да уж в ваших я руках, делайте со мной, что хотите.

— То-то же, брат, — говорит ему сестра. — Как ты не крал этого кольца, хоть и у тебя оказалось оно, так и я не убивала твоего ребенка, а это твоя жена убила и нож окровавленный мне подбросила.

Обнялись они, целуются. Рассказала сестра брату все про себя — и как прозрела она, и как жила одна с детьми.

Радуется брат. Повез сестру с племянниками домой, а свою жену привязал к конскому хвосту и погубил так.

              Мор там, пир здесь,
              Отсев там, мука здесь.

О КАМЕННОМ ЮНОШЕ Грузинская народная сказка

 

Жил на свете один царь. Долго он был бездетным, и только в старости у него родился сын. Царь дрожит над сыном — как бы кто не сглазил, не погубил его. Запрятал он сына в высокой башне, там и поят его, там и кормят, никуда не выпускают.

Так и растет царевич взаперти.

Полюбился царевич солнцу. Взойдет оно утром и тотчас озарит башню царевича, пошлет ему первый свой луч прямо в глаза и разбудит. Встанет юноша, оденется, умоется, подойдет к окошку, взглянет на солнце и зевнет. Обидно это солнцу, но любит оно юношу и терпит.

Долго терпело солнце эту обиду от любимца, но наконец разгневалось, ударило в царевича и окаменило его. Днем каменеет царевич, ночью оживает.

Горюет царь, выстроил в дремучем лесу прекрасный храм, уложил в нем сына. Пришла ночью в храм девушка и осталась у царевича. С той же ночи понесла она, а как пришло время родить, сказал ей царевич:

— Иди к моему отцу, попроси хоть в курятник какой тебя уложить.

Пошла она к царю, попросила — дали ей место в пустом гусятнике, и родила она там сына. Ночью пришел царевич, приник к щели и спрашивает:

— Иасаман-гулисаман, как-то ты и как мой сын?

— В соломе сын твой, и в соломе я, — ответила жена.

С болью в душе ушел царевич.

Узнал царь, что ночью приходил сын, велел перенести невестку в лучшие покои и уложить в пух и парчу. Во вторую ночь пришел царевич, приник к дверям.

— Иасаман-гулисаман, как-то ты и как мой сын?

— В пуху сын твой, и в парче я, — ответила жена.

Обрадованный ушел царевич.

Захотелось царю увидеть сына, и велел он невестке: «Когда придет муж, попроси его войти, подать тебе воды».

На третью ночь пришел царевич, приник к двери.

— Иасаман-гулисаман, как-то ты и как мой сын?

— В пуху сын твой, и в парче я, — сказала жена, — войди, подай нам воды.

Царевич вошел, окружили его родные, давай ласкать и целовать.

Застало его утро, окаменел царевич. Окаменел и не оживает уж ни днем, ни ночью — не надо бы ему дожидаться рассвета. Убиваются и жена, и родные, да уж что делать?

А царев внук растет не по дням, а по часам. Однажды, играя на берегу реки, запустил он камнем и разбил кувшин у одной старушки. Обернулась старушка.

— Проклясть не прокляну тебя, и так несчастлив дед твой, но лучше бы пошел ты, поискал, чем отцу помочь.

Задумался парень. Идет к матери.

— Что ты приуныл, генацвале? — говорит мать.

— Где мой отец? — спрашивает сын.

Загрустила мать.

— Вот видишь камень, это и есть твой отец, — и рассказала все сыну.

Сказал сын:

— Пойду отыщу мать солнца, упрошу помочь, — и пошел.

Шел, шел, видит в поле пахарей: и плуги, и ремни, и хомуты, и вся упряжь — все из одного железа; запрягли они девять пар волов, бьют, гонят, убивают скот, сами все потом обливаются, а пользы никакой.

— Привет вам!

— И тебе привет! Куда путь держишь?

— Ищу мать солнца.

— Зачем?

Рассказал юноша все. Взмолились пахари:

— Будь другом, узнай, что за напасть такая, за что нам такая мука — никак землю не вспашем.

— Ладно, узнаю, — сказал юноша и пошел.

Шел, шел, видит: пастухи стерегут овец, а овцы еле двигаются, шерсть у всех до земли, еле волокут ее, от жары все погибают.

— Привет вам!

— И тебе привет! Куда путь держишь?

— Ищу мать солнца.

Взмолились пастухи:

— Будь другом, узнай, что нам делать, видишь — гибнем, вовсе рабами черта стали.

— Ладно, узнаю.

Заночевал юноша у пастухов, поутру отправился дальше.

Шел, шел, видит — олень. Мордой олень уткнулся в землю, а рога до неба доросли: стоит, двинуться не может.

Попросил юноша:

— Дай подняться по твоим рогам на небо.

— Хорошо, — говорит олень, — только узнай, что мне делать, как избавиться от рогов, — погибаю.

— Ладно, узнаю.

Взобрался мальчик по рогам, дошел до матери солнца.

— Какая нужда привела тебя, сынок? — спросила та.

Он рассказал:

— Солнце окаменило моего отца, хочу узнать, как помочь ему, научи!

— Это нетрудно, сынок, — сказала мать солнца, — подожди, вернется сын — выспрошу.

Дунула мать солнца на парня, обратила его в луковицу и под тахту забросила.

Вернулось солнце. Сказала мать:

— Сын мой, день-деньской ходишь по миру, а ничего не расскажешь, что на свете делается.

— Что ж, расскажу, мать. Вот у одного царя был единственный сын, полюбился он мне, каждое утро, как взойду, засылаю ему первые мои лучи, а он вставал, одевался и зевал прямо в лицо мне. Терпел я, терпел, убить — пожалел, но ударил его — и стал он камнем. Быть бы кому, снести ему воды после моего омовения, окропить его — тотчас оживет.

…Есть еще пахари на земле. Вся упряжь у них железная, девять пар волов в упряжи, бьют они животных, гонят, да те еле один плуг волокут, где им еще землю вспахать? Быть бы кому, сказать им, чтобы все сделали из дерева, только лемехи у плуга железные, а упряжь из ремней или веревок, — тогда вспашут на славу.

…Есть еще пастухи на земле. Овцы у них еле шерсть волокут, от жары гибнут. Быть бы кому, сказать им, чтоб завели железные ножницы и дважды в год стригли овец, — и шерсть им пригодится, и овцы поправятся и расплодятся.

…Есть еще на земле олень. Как родился, все растут и растут у него рога, уж до неба доросли. Быть бы кому, сказать ему, чтоб напился майской воды да взмахнул головой, все старые рога опадут...

Настало утро, встало солнце, умылось, ушло, — а мать солнца собрала воды в кувшин и отдала мальчику.

Спустился он по рогам оленя и научил его:

— Напейся майской воды да взмахни головой, — все старые рога отпадут.

Олень так и сделал и избавился от рогов.

Потом юноша пошел к пастухам и научил их, что делать. Пастухи сделали железные ножницы, остригли овец — шерсть пригодилась, и овцы поздоровели.

Пришел юноша к пахарям, научил их, как учило солнце. Сделали они деревянные плуги, деревянные хомуты, волосяную упряжь, только лемехи оставили железные. Потянули быки — всю землю разворотили. И пахари насытились, и скот отошел.

Принес юноша домой солнечную воду, обрызгал отца и оживил его.

И был у всех большой праздник на все царство.

Обучение по системе Монтессори не гарантирует результата?

clip_image001

Монтессори-обучение не дает (не гарантирует) конкретного результата, который можно было бы приписать именно ей, а не характеру конкретного ребенка, его окружению и принципам семейного воспитания.
Да, к сожалению, невозможно определить, что из умений ребенка обусловлено именно приемами монтессори-педагогики, а что какими-либо другими условиями его развития.
Мы можем лишь предполагать, что те или иные компоненты занятия способствуют развитию тех или иных качеств ребенка, его навыков и умений. Как, впрочем, и при занятиях в рамках любого другого педагогического подхода.
Так, например, согласно постулатам гуманистической педагогики принятия (Ш.А. Амонашвили), если ребенку создать безоценочную атмосферу поддержки и принятия, он сможет максимально полно раскрыть свой потенциал возможностей и способностей, заложенных в него природой. Конечно, его необходимо поддерживать, негативная оценка самого ребенка часто приводит к утрате познавательной мотивации и другим плачевным последствиям. Однако не представляется возможным определить, насколько успехи ребенка обусловлены его собственным талантом, и какой процент в этом успехе обусловлен гуманистическим педагогическим воздействием.
Безусловно, обучение ребенка в зоне его ближайшего развития (развивающее обучение Эльконина-Давыдова), вносит свой вклад в достижения ребенка, но измерить именно его также не представляется возможным.
Рассмотрим, как соотносятся технологические элементы занятия в монтессори-классе и возрастные особенности обучающегося ребенка.
Итак, основная аудитория группы «Вместе с мамой» – это мамы и малыши в возрасте от года до двух. Рассмотрим, какими возрастными особенностями обладает ребенок этого возраста. Около года действия ребенка начинают определяться не только сиюминутной ситуацией, но и начавшей развиваться образной памятью. Он может снова и снова повторять действия, добиваясь предсказуемого результата. Повторить действие, которое запомнил, ребенок может не только сразу за мамой или педагогом, но и через несколько дней, на следующем занятии. Это умение готовит ребенка к его следующему этапу в развитии – активному исследованию окружающего мира методом проб и ошибок.
Этот период в жизни малыша был назван Ж. Пиаже «маленьким ученым». В это время ребенок быстро учится самому разнообразному манипулированию с предметами, даже довольно тонкому. Разнообразная развивающая среда монтессори-класса в значительной мере этому способствует. К примеру, ребенок в возрасте 1,3-1,5 вполне может освоить прием раскладывания мелких бусин по пробиркам. Сначала вместе с мамой, а затем и самостоятельно. Многократное повторение ставшего стереотипным действия – раскладывания шариков по лункам, складывание салфеток в колбу, размещение цилиндров по соответствующим отверстиям или украшение елки пластилиновыми шариками – убеждает ребенка в постоянстве предметов, стабильности окружающего мира, то есть отвечает его ожиданиям, соответствует возрастным особенностям, а следовательно, способствует его развитию.
Общению с мамой на протяжении занятия следует уделить особо внимание. Подавляющее большинство детей мотивировано развивать свои навыки и умения, во-первых, собственным положительным опытом, во-вторых, чувствительностью окружения к его действиям. На протяжении всего полуторачасового занятия мама и ребенок находятся в постоянном контакте и речевом общении, что способствует речевому и когнитивному развитию малыша.
В обычном ежедневном распорядке даже неработающей маме бывает трудно выделить такое количество времени, чтобы посвятить его исключительно взаимодействию с ребенком, не отрываясь на рабочие и бытовые моменты. Благодаря маме ребенок получает положительный опыт в совершении тех или иных действий, а также ее позитивную реакцию на его свершения. Присутствие и вмешательство педагога помогает маме выдерживать максимально развивающую линию поведения с ребенком. Например, не совершать каких-то действий за ребенка: когда очень хочется перейти к другому материалу, или чтобы созданное ребенком выглядело максимально привлекательно.

Таким образом, хотя вклад именно монтессори-занятий в развитие каждого посещающего их ребенка измерить невозможно, тем не менее, его наличие отрицать не имеет смысла.

Анна Бердникова

рецепты

Рисовые лепешки с яблоком:

clip_image001

Если ваш ребенок плохо ест рисовую кашу, предложите ему рисовые лепешки с яблоком. Они точно понравятся маленькому гурману)

Читать далее >>>

Кукурузный суп:

clip_image002

Не все детки едят кукурузную кашу. Выйти из этого положения можно, приготовив ребенку кукурузный суп.

Читать далее >>>

Коктейль с киви:

clip_image003

Творожный коктейль с киви очень прост в приготовлении и необычен по вкусу. Приготовьте его на детский праздник или просто на полдник ребенку.

Читать далее >>>

H. Люблина ЧТО ОТЛИЧАЕТ РАБОТУ С СЕМЬЕЙ В МОНТЕССОРИ ГРУППЕ

Сегодня мы живем в других услови­ях, в другое время, тем не менее не­которые правила, заложенные Марией Монтессори, не потеряли своей актуальности. Для нашего детского сада мы сформулиро­вали их так:

1. Родители обязуются участвовать в воспитательной работе, а в случае не­обходимости помогать в изготовле­нии Монтессори-пособий.

2. Родители имеют право в любое время посещать Монтессори-группу, на­блюдать, задавать вопросы воспита­телям, администрации детского сада, врачу, психологу.

3. Раз в неделю родители беседуют с воспитателем для обмена информа­цией о ребенке и его проблемах.

4. Воспитатели и психологи готовы про­водить консультации для родителей по обговоренному графику.

5. Родители имеют «Карту достижений ребенка» и заполняют ее в удобной для них форме.

В традиционном детском саду работа с семьей – только одно из многих третьесте­пенных направлений. В Монтессори-педагогике она – одно из ведущих, следующее в плане сразу после раздела «Воспитание и обучение детей». Это связано с тем, что сис­тема Монтессори ориентирована не на на­чальство и проверяющих всех рангов, а на семью как главного «заказчика» и проверяю­щего. Монтессори-программа ставит в центр своей работы РЕБЕНКА, поэтому и СЕМЬЯ как среда его обитания оказывается важной составляющей этой работы.

Сотрудничество с семьей начинается до приема ребенка в детский сад. Первый шаг –знакомство родителей с целями и методами Монтессори-педагогики. Затем те родители, которые приняли решение, что Монтессори-система подходит для их ребенка, становятся не только помощниками в проведении ре­монтов и в прочих хозяйственных делах, но и заинтересованными участниками форми­рования ЛИЧНОСТИ своего малыша.

В расписании рабочего дня воспитателя необходимо предусмотреть не менее получаса на консультации и беседы с родителями (вме­сто так называемых методических часов).

Работа с родителями строится на следу­ющих принципах:

1. Доброжелательность. Устанавливается признанием положительного обра­за ребенка, т.е. сообщаются сведения только о хороших качествах и поступ­ках ребенка. Обсуждается не что он «натворил», а в чем его уникальность.

2. Индивидуальность работы с родите­лем. Такую работу возможно построить на основе консультаций-бесед (а не указаний или замечаний) об осо­бенностях развития ребенка, его возможностях, помощи ему дома.

3. Доверительность между родителем и воспитателем. Возникает на осно­ве двух первых качеств, когда обе стороны могут удостовериться в обо­юдной порядочности. После установления доверительных от­ношений можно обсуждать проблемы не только ребенка, но и семьи и заполнять кар­ту достижений, которая предназначена не только для воспитателя, но и для родителей. Карта является программой-планом наблю­дений за формированием личности ребенка. Если родители захотят установить более тесные отношения с психологом, врачом дет­ского сада с целью коррекции поведения ре­бенка, то в этом случае действуют те же три принципа общения. Врач, психолог, воспита­тель вместе с родителями и по их просьбе могут выработать совместную линию пове­дения с ребенком.

Надо помнить, что не семья помогает детскому саду, а детский сад семье.

Родители проходят своеобразный «кон­курсный отбор», «тесты» на согласование с нашими, вернее – Марии Монтессори, идея­ми и принципами, целями воспитания. Дела­ется это для того, чтобы избежать впоследст­вии конфликтов и разногласий. Затем бесе­дуем с родителями о том, что устраивает или не устраивает их в этой системе воспитания, знакомим с «Картой достижений ребенка», предлагаем ответить на некоторые вопросы.

Вот их примерный перечень:

1. Какие сведения о Монтессори-методе привели Вас к нам?

2. Какие стороны этого метода Вы разде­ляете полностью?

3. Что вызывает Ваш протест?

4. Каким бы Вы хотели воспитать ваше­го ребенка?

5. Что хотели бы узнать от нас о системе Монтессори на встречах и тренингах?

6. Готовы ли Вы к сотрудничеству с на­ми? Каким образом Вы его представ­ляете?

Мы не только ориентируем родителей на сотрудничество, но и предупреждаем: «Если вы хотите отдать своего ребенка «на сохра­нение» и вам нужен сад, который воспитыва­ет ребенка без вмешательства родителей, то вам не стоит записывать ребенка к нам».

Для родителей, желающих подробней ознакомиться с системой Монтессори, про­водятся консультации. Собираются неболь­шие группы родителей, которые либо только выбирают Монтессори-сад для своего ребен­ка, либо не уверены в своем выборе. Предла­гаются следующие темы:

1. Система воспитания дошкольников на Западе. Отечественные системы. Монтессори-система и ее преимущества.

2. Специально подготовленная среда. Монтессори-материалы. Зависимость развития ребенка от стимулов.

3. Общение. Поддержка. Доверие (тре­нинг).

4. «Сделать за ребенка или помочь ему?» (тренинг).

5. Воспитание воли или безволия?

6. Счастливый ребенок – самостоятель­ный ребенок.

7. Самообучение, что это?

8. Самовоспитание и взаимовоспитание в Монтессори-группе.

Консультации и тренинги можно прово­дить в помещении, оборудованном под Монтессори-группу. Там родители могут наблю­дать занятия своих детей. В ряде тренингов принимают участие врач и психолог.

В традиционных группах всегда выве­шивались «Режим дня» и меню, а также лис­ток с названием «Чем мы занимаемся на за­нятиях». Это прекрасная форма «наглядной агитации» и отчетности детского сада перед родителями. Но если первые два листка можно оставить, то третий придется заме­нить, ведь МЫ у нас уже заменено на Я. Ин­дивидуализм пришел на смену коллективиз­му вместе с Монтессори-материалами, кото­рые КАЖДЫЙ РЕБЕНОК выбирает по сво­ему желанию. Поэтому воспитатель с помо­щью условных обозначений отмечает, чем занимался каждый ребенок.

Мы это сделали так. Нарезали флажки с условными обозначениями материалов раз­мером с почтовую марку. Эти флажки при­крепили к булавкам и ежедневно втыкаем их в поролоновые клубочки, прикрепленные над шкафчиками детей. Родители с помощью таблицы условных обозначений могут по­смотреть, чем занимался их ребенок в этот день. В конце недели или месяца можно под­вести итоги, увидеть, на что направлены си­лы малыша, при необходимости переключить его внимание на другую деятельность.

Считаем необходимым познакомить ро­дителей и с теми, кто работает с их детьми. В нашей группе есть и такая информация: «Сегодня в группе работает воспитатель Ф.И.О. У нее высшее педагогическое обра­зование, она имеет ... стаж работы с детьми. У В.М. особое отношение к детям, она уме­ет... Вы можете получить консультации у В.М. по таким-то вопросам. Вы можете по­звонить ей домой по тел. ...»

Также мы даем информацию о тех, кто проводит музыкальные занятия, кружки, за­нимается логопедической работой.


[1] Из кн.: Люблина Г. Работа с родителями в Монтессори-группе. - М., 1995.

суббота, 8 января 2011 г.

Синьора Сосиска Итальянская народная сказка


Жила на свете синьора Сосиска со своим единственным сыном. Сын был такой розовый, маленький, круглый, что синьора Сосиска называла его не иначе, как Беллюццино, а это значит Красавчик.

Вот однажды синьора Сосиска поставила на очаг котел с водой, а сама взяла корзинку и отправилась на рынок купить кореньев для супа.

Уходя, она сказала сыну:

— Радость моя, Беллюццино, смотри не подходи близко к котлу, пока меня не будет дома. Помни, что мы из рода сосисок и можем легко свариться.

Сказала так и ушла.

Как ни спешила синьора Сосиска, быстро вернуться ей не удалось. Сперва она торговалась с продавцом петрушки, потом с продавцом морковки, потом с продавцом сельдерея.

А когда она покупала луковку, ей пришлось задержаться на добрый час. Ведь у торговки луком была целая дюжина ребят и обо всех двенадцати следовало расспросить по отдельности, иначе торговка могла обидеться и не уступить ни сольди, ни полсольди, ни четверть сольди. А синьора Сосиска была женщина бережливая.

Словом, не прошло и полдня, как синьора Сосиска вернулась домой с рынка. Отперла она двери, посмотрела кругом, видит — нет маленького Беллюццино.

Тут синьора Сосиска начала причитать:

— Горе мне, горе! Сварился мой маленький Беллюццино! Упал в котел и сварился.

Услыхал это котел и подумал: «Что-то я не заметил, чтобы маленький Беллюццино открывал мою крышку. Но если хозяйка говорит, значит это так». И котел запричитал:

— Ах, от горя я сейчас тресну!

И треснул. Вода полилась в очаг, прямо на огонь.

— Что с тобой, котел? — спросило пламя.

— Разве ты не слышало — сварился маленький Беллюццино. Синьора Сосиска плачет, а я треснул.

Огонь зашипел:

— Я гас-с-ну...

И погас.

— Что с тобой, огонь? — спросил очаг.

— Разве ты не слышал — сварился маленький Беллюццино, синьора Сосиска плачет, котел треснул, а мы гаснем, — ответили последние искорки.

— Тогда и я развалюсь, — сказал очаг.

И развалился. Один кирпич подпрыгнул и ударил по раме окна.

— Что с тобой, очаг? — спросило окно.

— Разве ты не слышало — сварился маленький Беллюццино. Синьора Сосиска плачет, котел треснул, огонь погас, а я развалился.

— Раз так, — решило окно, — я буду открываться и закрываться.

И принялось хлопать рамами.

— Что с тобой, окно? — спросил цветочный горшок, стоявший на подоконнике.

— Разве ты не слышал — маленький Беллюццино сварился. Синьора Сосиска плачет, котел треснул, огонь погас, очаг развалился, а я открываюсь и закрываюсь, открываюсь и закрываюсь.

— Ах вот что, — сказал цветочный горшок, — тогда и я разобьюсь.

Он свалился на пол и разбился.

— Что с тобой? — спросил пол.

— Разве ты не слышал — сварился маленький Беллюццино. Синьора Сосиска плачет, котел треснул, огонь погас, очаг развалился, окно открывается и закрывается, а я упал и разбился.

— Ну, и я сделаю, что могу, — сказал пол, — я буду скрипеть половицами.

И заскрипел.

Тут из норки выскочила мышка. Она жила под полом, и то, что для всех было полом, для нее было потолком. Поэтому она спросила:

— Что с тобой, потолок?

Пол ответил:

— Разве ты не слышала — сварился маленький Беллюццино. Синьора Сосиска плачет, котел треснул, огонь погас, очаг развалился, окно открывается и закрывается, цветочный горшок разбился, а я скриплю половицами.

Мышка очень удивилась:

— Да ведь маленький Беллюццино вовсе не сварился. Вот он спит в уголке.

Синьора Сосиска перестала причитать и бросилась в уголок. Там и вправду спал ее маленький, розовый, круглый Беллюццино.

— Пресвятая мадонна! Спасибо, что спасла моего сына от страшной смерти! — крикнула синьора Сосиска, смеясь и рыдая.

Она схватила ненаглядного Беллюццино и прижала к своему сердцу.

Потом огляделась кругом и увидела, что творится в комнате: котел треснул, огонь погас, очаг развалился, окно открывается и закрывается, цветочный горшок разбился на мелкие черепки, а половицы так и ходят ходуном.

Тут синьора Сосиска очень рассердилась и крепко отшлепала маленького Беллюццино.

А как вы думаете, на кого ей следовало сердиться?


Книга и ребенок: быть ли дружбе? Часть 2

clip_image001

Ваш малыш умеет читать. Что же дальше? Мы понимаем, что само по себе умение читать нисколько не гарантирует любви к книге, поэтому на достигнутом не успокаиваемся. Продолжаем каждый день читать вслух, постепенно приобщая к этому и ребенка. Это может оказаться очень нелегким делом и потребует от родителей упорства и выдержки.
Самостоятельное чтение – большой труд. Сложить буквы в слоги, слоги – в слова, слова – в предложения, уловить смысл прочитанного и осознать связный текст – задача не из легких. Поэтому не торопимся. Как бы ни успел ваш ребенок увлечься книгой, слушая вас, он может отступить перед сложностью самостоятельного чтения. Не форсируйте события и не бойтесь отступлений. То, что не получилось сегодня, может получиться завтра. Поэтому самостоятельное чтение должно стать ежедневным, постепенно увеличиваясь от одного-двух абзацев до...
Помните, что именно сейчас у вас и вашего ребенка самый трудный этап. А мы должны проявить огромное терпение и не забывать бурно радоваться самому крохотному успеху. Книжку для начинающего чтеца лучше выбрать попроще, с незатейливым сюжетом, крупным шрифтом, яркими картинками и не слишком впечатляющих размеров. Вам может показаться, что такая книга для вашего ребенка не по возрасту проста, но даже дети, уже хорошо умеющие читать, но не любящие это делать, бросят самую интересную книгу, если не будут уверены, что они одолеют ее легко и быстро. Так что вы читаете своему первокласснику «Волшебника Изумрудного города» со всеми продолжениями, а он вам – «Приключения собачки Сони», например; книгу, по содержанию предназначенную для дошкольного возраста.
Что читать детям? При всем изобилии детского книжного рынка, вопрос далеко не праздный. Дети дошкольного и младшего школьного возраста составляют контингент, наиболее требовательный к качеству книги. Если уж они будут читать, то только то, что им действительно интересно. Правда, в этом возрасте дети очень тянутся к журналам, и понятно, почему: журналы тонкие, а большинство книг – толстые и отпугивают своим размером; журналы заполнены яркими картинками, комиксами и небольшими текстами достаточно простого содержания.
Но будут ли родители, мечтающие о воспитании художественного вкуса своих детей, довольны длительным увлечением ребенка такого рода литературой? Лозунг «Пусть хоть что-нибудь читают!», пожалуй, не оправдает наших ожиданий. Отбить вкус к сложности очень легко, а воспитывать его приходится годами. Оставив ребенка наедине с журналами, содержание которых становится все примитивнее, мы рискуем так и не дождаться, когда же он возьмется за настоящую книгу. А зачем ему это? Читать он и так каждый день читает, любит он только то, что «прикольно», а от всякой мути у него голова болит.
Так в жизнь наших детей входит то, что называется «чтиво». Чем это грозит, понятно: неспособность воспринимать сколько-нибудь серьезную литературу вызвала к жизни уже целую индустрию, создающую так называемые «адаптированные» тексты по мотивам известных произведений. Эти упрощенные пересказы передают канву событий, знакомят с основными героями, но оставляют после себя неизбежный вопрос: зачем же автор в свое время потратил свою жизнь на создание этого произведения? А почему я должен сейчас тратить драгоценное время на его прочтение? И вряд ли школьник когда-нибудь возьмет в руки оригинал, чтобы исправить то впечатление, которое оставила после себя выхолощенная копия. Невеселая перспектива вряд ли обрадует большинство родителей.
Так что же все-таки читать с детьми? Стоит ли нам надеяться на современные переводные издания? Безусловно, за книжными новинками нужно следить.
Думаю, что повторю истину, известную большинству родителей: мы не должны забывать советскую детскую литературу только потому, что она была советской. Все-таки именно в эти годы мы были самой читающей страной и недаром: вкус к чтению воспитывался с детства людьми, сумевшими воплотить в своем творчестве лозунг «Все лучшее – детям!». Им удалось сделать детскую книгу, не только интересной, но и воспитывающей, что опять-таки имеет для нас, родителей, немалое значение. Именно те книги, которые мы сами читали и любили в детстве, помогут нам теперь перебросить мостик к следующему поколению и разбудить в наших детях те же мысли и чувства, которые когда-то потрясли нас.
Не верьте, если вам кто-нибудь скажет, что советская детская литература умерла вместе с советской эпохой, что теперь она никому не интересна. Это неправда! Самые завзятые нелюбители книг слушают рассказы Бориса Житкова о детях и животных, затаив дыхание и не шевелясь. Да и трижды разруганного идейно-коммунистического Гайдара рановато сбрасывать со счетов. Его «Чук и Гек», уже порядком подзабытый «Тимур и его команда» могут перевернуть представление вашего ребенка о книгах, как о чем-то тоскливом и занудном.
Детям всегда интересно читать о детях и о животных. Так что нам нужно вспомнить, что мы сами любили читать в детстве, и записаться в библиотеку. Для начала самим, если наш ребенок не проявляет такого рвения. Когда мы сумеем сделать совместное чтение маленьким семейным праздником, он придет туда вместе с нами. И тогда мы, уже на правах друзей, близких по вкусам и интересам, будем советовать ему, какую книгу выбрать для вечернего чтения.
Когда ваш ребенок начнет бегать за вами с книжкой в руках, чтобы прочитать вам что-то очень интересное, вспомните, что одна из самых больших детских радостей – делиться с близкими тем, что ты любишь. Поэтому надо набраться терпения и, забыв о времени, выслушать то, что вам, вероятно, уже давно известно, а может быть, немножко и надоело, но для него является открытием, которое невозможно держать в себе.

Разделите его радость и, вздохнув, подумайте о том, что впереди у вас еще много работы, но самое трудное осталось позади.

 

Светлана Санникова

Причёски для девочек

 

clip_image004Твист-прическа Понадобится:
- гребень
- четыре тонких, под цвет волос резинок
- гель для волос
Подробнее...

clip_image006Колосок и хвостик Понадобится:
1. Расческа и гребень
3. Резинка
4. Аксессуары для волос по желанию
Подробнее...

clip_image008Прическа в школу Быстрая прическа для девочки в школу.
Время на прическу: 6-8 минут

Подробнее...

clip_image010Жгут из косичек Понадобится:
- гребень
- резинки
- украшения для волос
Подробнее...

clip_image012Нарядная прическа Вам потребуется
- расческа, резинки, шпильки
- щипцы для завивки
- украшения в виде цветов
Подробнее...

clip_image014День влюбленных
Потребуется:
- Массажная расческа
- 2 резинки и по желанию красная ленточка или красивая заколка

Подробнее...

clip_image016Маленькая принцесса Потребуется:
- расческа
- резинки (6-7 штук)
Подробнее...

clip_image018Косички Понадобится:
- Гребень
- 2 резинки для волос
- Аксессуары для волос по желанию
Подробнее...

clip_image020На праздник Потребуется:
- расческа
- резинки
- щипцы для завивки, шпильки
Подробнее...

clip_image022Креативная прическа Создание креативной прически для девочки из подручных средств
Подробнее...


Стрижки и прически для девочек
Стрижка «Итальянка»
Стрижка «Шапочка»
Стрижка Боб-каре
Стрижка Сессун
Шарообразная стрижка
Стрижка ровное каре с крупной челкой
Стрижка трапециевидное каре
Стрижка «Ушки спаниеля»
Объемная стрижка без челки
Стрижка в стиле ретро
Асимметричная стрижка средней длины
Стрижка каре для вьющихся волос средней длины
Простая стрижка средней длины
Стрижка длинных кудрявых волос
Неравномерная стрижка с филированными прядями
Стрижка «Дебют»
Простая стрижка до уровня плеч
Стрижка «ступеньками»
Короткая стрижка с боковым пробором
Романтическая стрижка
Стрижка «Мечта»
Стрижка волос выполненная бритвой
Стрижка для слегка вьющихся волос с косым пробором
Стрижка средней длины с пышным затылком
Простая стрижка «Унисекс»
Французская стрижка
Плетение кос и косичек, прически с косичками
Простая подогнутая кос
«Восьмерка» из простой косы
Двойная коса
Коса с захлестом
Прически из тоненьких косичек
Косы и валики
Прическа «Шишка»
Прическа пучок
Прическа пучок с косичками
Прическа пучок с шестью косичкам
Простая коса из пяти прядей
Французская коса
Классическая французская коса
Французская коса, заплетенная снизу вверх
Подвернутая французская коса
Боковые французские косы
Боковые французские косы, собранные в пучок
Французская коса-обруч
Французская коса по диагонали
Коса «полуколос»
Коса «рыбий хвост»
Жгуты и французская коса
Французские жгуты
Прическа «Ракушка»
Прическа высокий пучок
Косички-корзинка
Косички-баранки
Прическа «Конский» хвост

ИЗ БЛОГА IRINI


clip_image024



Хождение по потолку

 

Между прочим, по потолку ходить достаточно интересно. Особенно, если вы никогда этого еще не делали. Для этого вам нужен только один предмет – обычное зеркало. Направляем зеркало на потолок, и идём по квартире:

Осторожно, не заденьте люстру ногой! ;-)

Скорее всего, эта игра будет интересна детям постарше. Я ходила по потолку, когда мне было 10 лет.

Захват

clip_image001Еще одна логическая игра для двоих, требующая ручку и бумагу. Поле может быть квадратным или в форме пирамиды. При желании можно придумывать и более причудливые формы.
clip_image002

На игровом поле участники по очереди ставят черточки длиной в одну клетку - по вертикали или по горизонтали.

Тот из участников, кто закрыл квадрат (поставил четвертую составляющую его черту), ставит в этом квадрате свой знак (крестик или нолик) и ходит еще раз.

Задача играющих - поставить как можно больше своих знаков, выигрывает тот, у кого после полного заполнения поля этих знаков оказалось больше.

Чем сложнее и больше поле, тем интереснее и непредсказуемее игра.

Елизавета Трибунская http://igrovaya.ru/detail.php?ID=2124

Путешествие по городам

clip_image001Ваш ребенок не может запомнить алфавит? Не нужно мучить его зубрежкой. Лучше поиграйте с ним в эту веселую и очень полезную игру.

В игре может участвовать любое количество детей и взрослых. Играющие садятся в круг. С помощью считалки определяется первый, тот, кто начинает игру. Кому выпала эта почетная обязанность начинает: «Я поеду в Алупку. Зачем?». «Ананасы есть»,- отвечает ему следующий. И говорит в свою очередь: «Я поеду в Белград. Зачем?» Третий подключается: «Бубликами торговать»,- и заявляет о том, что направляется в Воронеж.

Смысл игры в том, чтобы назвать действие, начинающееся с той же буквы, что и названный город. Города должны называться в алфавитном порядке. Игра довольно сложная – игроки все время отвлекаются и «ловят смешинки», ведь ответы получаются забавными и часто бессмысленными. За явную несуразицу или ошибку нужно заплатить фант.

Источник http://igrovaya.ru/detail.php?ID=8223

Отличник


clip_image001

 

На свете иногда бывают удивительные вещи, но то, что случилось с Петей, наверное, еще не случалось никогда…
Однажды в Петином классе появился новый ученик. Место рядом с Петей пустовало, и поэтому новичок оказался его соседом.
– Меня зовут Саша, – представился мальчик.
Однако Петя сделал вид, что этого не заметил. Надо сказать, что хотя он был прилежный ученик с хорошим поведением, но у него был один досадный недостаток – он не умел дружить. Он просто не понимал, зачем ему это надо. Одноклассники, учителя и особенно папа пытались ему это объяснить, но все без толку.
Прошло совсем немного времени, Саша подружился со всеми ребятами, а еще выяснилось, что он отличник, причем самый настоящий, потому что получал только круглые пятерки.
– Папа, – спросил как-то Петя, – как стать таким отличником, как Сашка?
– Все очень просто, сын. Надо этого очень, очень захотеть!
На следующий день на уроке математики Сашу вызвали к доске, и он, как всегда, без запинки начал отвечать. Учитель и ученик так увлеклись, что вскоре большая часть класса перестала их понимать. Петя вспомнил папины слова, зажмурил глаза и тихо произнес: "Я хочу знать математику и другие предметы так же хорошо, как знает Саша". И вдруг произошло невероятное – он начал понимать все, о чем говорили Саша с учителем!
– Ура, – закричал про себя Петя, – моя мечта исполнилась!
После уроков он в прекрасном расположении духа возвращался домой. В небе ярко блестело солнце, а на лицах прохожих светились приветливые улыбки. В киоске, стоявшем в центре городского парка, он купил порцию своего любимого фруктового мороженого и, предвкушая удовольствие, откусил кусочек. Но что это? Вроде все было, как прежде – цвет, вкус и даже запах, однако ожидаемого удовольствия почему-то не было.
– Очень странно, – удивился Петя, – что-то тут не так. А что, если попробовать другое?
Он вернулся и купил шоколадное мороженое, которое любил гораздо меньше фруктового. Не спеша снял обертку, осмотрел мороженое со всех сторон и с опаской лизнул.
– Какая вкуснятина! – не сдержал восторга Петя и призадумался. – Разве такое возможно? В одну секунду вкусное стало невкусным, а невкусное – вкусным…
Внезапно его взгляд привлекли шахматисты, игравшие за столиком в парке.
– Интересно посмотреть, – подумал Петя и приблизился к играющим.
– Так-так. "Сицилианская защита", "Вариант дракона", – произнес он вслух. Игроки с уважением посмотрели на Петю. В ту же секунду Петя понял, что сказал слова, о которых понятия не имел еще секунду назад, и еще он понял, что умеет очень хорошо играть в шахматы.
Оказавшись дома, он сел за компьютер и зашел в шахматную программу. Ему не терпелось взять реванш. Однажды, когда папа научил его шахматным ходам, Петя попытался играть против этой программы, но уже через три хода программа поставила ему мат. После этого он решил, что шахматы – это не для него. Но теперь – другое дело. И действительно, все было легко и понятно. Все каверзы, ловушки, которые программа замышляла, были видны, как на ладони. Победа была совсем рядом, когда вдруг Петя услышал собачий лай. Оглянувшись, он увидел возле себя какую-то небольшую мохнатую собаку.
– Мама, – закричал Петя, – откуда у нас собака?!
– Это же твоя Альма, ты что, забыл? Ты не заболел, сынок?
Мама подошла к Пете и потрогала его лоб. Только сейчас Петя вспомнил, что у него есть собака, что ее зовут Альма, и что после школы он всегда выводит ее погулять.
– Наверное, я устал, – подумал Петя.
На следующий день класс ожидал сюрприз. После последнего урока пришла мама Саши с большой коробкой. Оказалось, что сегодня у Саши день рождения, и он приглашает весь класс к себе, а пока угощает мороженым.
Школьники с радостными возгласами начали разбирать угощение. Петя выбрал шоколадное мороженое и начал его уплетать. Подошел Саша и сказал:
– Оказывается, ты тоже любишь шоколадное мороженое, как и я.
Петю озарила догадка.
– Саша, ты случайно не умеешь играть в шахматы?
– Да, умею. У меня первый взрослый разряд. А что?
Петя все понял. Вместе со знанием математики к нему перешло от Саши и всё остальное: вкусы, пристрастия…
– А как же я? Ведь я перестаю быть самим собой. Я даже забыл, что у меня есть собака.
Петя страшно перепугался и прошептал: "Не хочу ничего, что пришло ко мне от Сашки!" – и бросился прочь. Дома к нему навстречу, радостно повиливая хвостом, выбежала Альма.
– Петя, – позвал папа, – иди сюда.
Петя зашел в гостиную и увидел папу, сидящего за столом. Перед ним стояла шахматная доска с фигурами.
– Мама сказала, что ты начал увлекаться шахматами. Давай поиграем.
Петя посмотрел на доску – и вдруг понял, что забыл все премудрости, которые перешли к нему от Саши.
– Значит, я опять стал самим собой, – мальчик чуть не подпрыгнул от радости.
– Папа, у меня к тебе очень серьезный вопрос, – вне себя от волнения спросил Петя. – Одни любят играть в шахматы, другие читать книги, а третьи собак. Неужели, чтобы стать похожим на них, надо перестать быть самим собой?
– Нет, конечно! Нужно просто со всеми по-настоящему подружиться, – ответил папа.
– Да, но как же это сделать? – спросил Петя.
– Мой совет всё тот же, малыш. Нужно очень, очень этого захотеть!