вторник, 28 сентября 2010 г.

Сказание в картинках об истории Атлантиды, Гипербореи и древней Руси



Картинка 1
clip_image001
Атлантида до катастрофы. 8 тысяч лет до нашей эры.
БОГИ АТЛАНТИДЫ
ТЕМНЫЙ АЛЬВ И СВЕТЛЫЙ АЛЬВ
В это время из далеких глубин космоса к Земле приближается астероид, который нанесет роковой удар по Атлантиде.
Ни атлантам, ни их богам это пока неизвестно.
О грозящем астероиде уже знает цивилизация Гипербореи, которая готовит миссию руссов-волхвов в Атлантиду с предупреждением о необходимости готовиться покинуть страну и с приглашением к переселению атлантов в северную страну Гиперборею.
У атлантов есть мощный флот, их корабли избороздили все моря и океаны, с давних пор ходят и в кругосветные путешествия.
С помощью своих огромных океанских кораблей Атлантида и Гиперборея издавна поддерживают постоянные дружественные торговые отношения.
Вскоре только корабли Атлантиды и Гипербореи смогут стать спасением для всего народа атлантов.

сладости

Домашний зефир


Домашний зефир

Зефир — одна из первых сладостей, которую можно давать малышам. Приготовим нашим деткам домашний зефир? Это довольно просто и не занимает много времени, зато сколько удовольствия!..

Более старшим деткам можно приготовить такой же зефир, но уже в шоколаде.

Ингредиенты:
яичный белок — 6 шт
сахар — 6 ст. л.
яблоки — 3 шт или яблочное варенье или джем — 4 ст. л.
желатин -3 ч. л.
лимонный сок — 1 ч. л.
ванильный сахар – ½ пакетика

Приготовление:
Яблоки вымыть и запечь в духовке или в микроволновке в течение 15 минут.

Протереть остывшие яблоки через сито, получается пюре. Добавить 2 ст. ложки сахара и варить 7-10 минут.

Можно взять и уже готовое яблочное варенье, желательно приготовленное самостоятельно, потому что в магазинное частенько добавляют всякие консерванты, а нашим деткам они совсем не нужны.

Замочить желатин в ½ стакане горячей воды.

Пока он растворяется, взбить охлажденные белки с лимонным соком, в конце постепенно добавить сахар, продолжая взбивать.

Горячее пюре перемешать с желатином, ванильным сахаром и вливая постепенно во взбитые белки, продолжать взбивать.

Если хотите чтобы зефир получился розовый нужно добавить ложку любого красного варенья.

Форму застелить фольгой или пергаментом и выложить на нее зефирную массу, можно кондитерским мешочком, а можно просто ложкой и поставить в холодильник застывать.

Домашний зефир

Домашний шербет


Домашний щербет

Многим из нас мамы в детстве покупали шербет с орешками. Предлагаю приготовить для наших деток домашний шербет.

Шербет – это восточная сладость, которая представляет собой сливочно-помадную массу с различными добавками (орехи, изюм, цукаты, ванилин).
Приготовить домашний шербет очень легко примерно также, как приготовить шоколадную колбасу в домашних условиях :)

Итак, готовим шербет к чаю:

Ингредиенты:
печенье – 400 г
конфеты «Коровка» – 400 г
орехи (любые: арахис, грецкие или кешью) – 200 г
сливки – 200 мл

Как приготоить домашний щербет

Приготовление:
Печенье тщательно измельчить (прокрутить через мясорубку, помолоть в блендере).

Орехи крупно порубить.

«Коровку» положить в сливки, и подогревая на небольшом огне, растопить. Конфеты лучше предварительно нарезать - так дело пойдет быстрее.

Быстро смешать растопленную массу с печеньем и орехами.

Шербет выложить на противень с пищевой плёнкой или бумагой для выпекания, разровнять пласт деревянной лопаткой и убрать в холод на несколько часов до застывания.

Домашний щербет

Готовый шербет нарезать небольшими ломтиками.

Приятного аппетита!

Домашние конфеты


Домашние конфеты

Все дети обожают конфеты! Предлагаю приготовить малышам домашние конфеты из сухофруктов. Они не менее вкусные, чем “магазинские”, однако состоят только из натуральных продуктов и не содержат консервантов, ароматизаторов, красителей.

Ингредиенты:
курага – 100гр
чернослив – 100 гр
изюм – 100 гр
орехи (любые) – 100 гр
мед – 50 гр
шоколад – 100 гр
кунжут – 2 ст л

Приготовление:
Залить на полчаса сухофрукты водой, затем тщательно их вымыть.

Орехи предварительно поджарить на сковороде. Можно взять любые орехи, которые вы любите.

Перемолоть на мясорубке орехи, изюм, курагу, чернослив.

как приготовить домашние конфеты

Добавить мед, и тщательно перемешав сформировать шарики.

Обмакнуть каждый шарик в растопленный шоколад или глазурь.

Для приготовления шоколадной глазури понадобиться 1/3 пачки сливочного масла, 8 ст л сахара, 4 ст л молока, 3 ч л какао. Варить смесь 6 минут на медленном огне.

Поставить конфеты в холод для застывания.

Вместо шоколада или глазури конфеты можно обмакнуть в кунжут. Так тоже получается красиво и вкусно:

Конфеты в домашних условиях

Приятного аппетита!

Обследуем детский животик

clip_image001Если условно разделить детское тельце вдоль на две части, то правая будет считаться «мужской», а левая – «женской», а протяженность условной черты, которая их разделяет, берет свое начало от середины лба и заканчивается в области сакрального места.

Если какие-либо отметины располагаются на той стороне, к какому полу относится конкретный человечек, тогда их можно назвать «своими», также по ним можно судить о врожденных способностях, дарованиях и талантах, как и о том, что данная личность обладает необходимой волей для того, чтобы управлять собственной жизнью.

А в том случае, если «знаки судьбы» располагаются на противоположной («чужой») стороне, то можно вести речь о наличии таких особенностей характера, которые способны создавать лишь дополнительные проблемы в жизни.

В этой статье мы расскажем родителям о том, какие выводы о будущем своего ребенка они могут сделать, обследовав со всем пристрастием тело своего крохи.

Как известно, область живота находится под влиянием такого знака Зодиака, как Дева.
Любые отметины в этой части тела, будь то родинки, родимые пятна, шрамы или бородавки, все они способны поведать нам о личности человека, как и о его судьбе.

В том случае, когда речь идет о наличии таких отметин в области верхней части живота, то по ним можно делать выводы об отношении определенного человека к порядку, умении организовывать свое времяпровождение.
Также, эти родинки предоставляют возможность судить о наличии чувства долга, отношения к уже сложившимся тем или иным обстоятельствам, или о том, присутствуют ли у данной личности основные благодетели, в числе которых терпение, трудолюбие, аккуратность, смирение и им подобные.
Если в верхней части детского животика такие знаки располагаются со «своей» стороны, то можно говорить о том, что, начиная с самого рождения, человек будет отличаться аккуратностью, а чужая небрежность будет восприниматься им болезненно.
Отличаются такие детки и требовательностью по отношению к себе, так что по поводу их поведения вам расстраиваться не придется.

В том же случае, если отметинки располагаются на противоположной стороне, то они свидетельствуют о том, что придется столкнуться с двумя резкими противоположностями в характере ребенка.
С одной стороны ему будут присущи капризность, манерность, и чувство лени, а с другой - чрезмерная любовь к порядку и занудство.
Единственное, что может хоть немного радовать, так это то, что такие люди способны довольствоваться малым, так что рассчитывать на их любовь к учебе в школе, как и на обязательность в поступках, не приходится.
С таким детьми следует особое внимание уделить режиму, так как для них самым большим врагом является родительская беспечность, которая приводит к отсутствию дисциплины, а этот факт заставляет детей переживать.
Если в этом нежном возрасте у малышей не будет перед глазами примера дисциплинированности взрослых, то впоследствии им будет сложно, а то и практически невозможно, правильно организовать собственный быт.
И как бы это парадоксально не звучало, происходит это от присутствия у них чрезмерной ответственности.
К слову, следует упомянуть и о том, что в некоторых случаях срабатывает антагонизм, и ребенок принимает для себя решения организовать свою жизнь более упорядоченной, чем у родителей.

Теперь давайте обсудим отметины, расположенные ниже пупка. Здесь дело обстоит несколько иначе, и судить о характере ребенка сложнее.
Хотя таких деток также отличает аккуратность и любовь к порядку, но при этом они отличаются большей скрытностью, уступчивостью, смирением.
Им просто предначертано свыше слыть трудоголиками, как правило, эти люди принадлежат к числу застенчивых интровертов.
В них присутствует огромное желание выстроить свою работу таким образом, чтобы была создана стройная система, в детском возрасте, все начатое, они обязательно доводят до логического конца. Но, это в том случае, если отметины расположены на «своей» стороне.
В противном случае, ребенок нуждается в жестком режиме, так как дисциплина должна быть выработана на уровне привычки.
Это условие касается всех сфер деятельности, будь то прием пищи, игры, гигиена, сон и т.п.

А если родинка расположилась на самом пупке, то эту отметину можно назвать знаковой, причем в самом наилучшем смысле этого слова.
Ведь впереди такого ребенка ждет высокая реализация всех замыслов и желаний, ему просто покровительствуют высшие силы.

Счастья вам и вашим малышам!

Поболтаем с пользой для развития!

clip_image001

Что же может быть лучше каникул или отпуска, когда вы имеете возможность проводить много времени со своим ребенком! Эта прекрасная пора для того, чтобы отвлечься от повседневности, заняться интересными делами, отправиться в путешествие или на исследование интересных мест. Однако за всеми новыми эмоциями и впечатлениями не забывайте о том, что вы можете провести это время с пользой для развития активного словаря своего ребенка.
Активный словарь
Побывав в незнакомом месте, ребенок получает новые впечатления и, конечно же, учится новым словам. Поводом обогатить его словарный запас может стать, к примеру, визит в музей, зоопарк, в ботанический сад. А вам стоит заранее подумать над тем, что вы сможете там увидеть и вспомнить, или даже составить небольшой список слов (название животных или деревьев, наименование различной техники и проч.) по теме предполагаемой экскурсии.
А после того, как вы с ребенком вернулись с прогулки, экскурсии или поездки, можно вместе поиграть в «догадки». Эта игра поможет ребенку «закрепить» накопленную информацию, научить ее классифицировать и покажет, как можно использовать в речи.
Пример:
- Давай поиграем в «догадки» о зоопарке
- Хорошо, только первым загадываю я! Он большой и на четырех ногах!
- Слон?
- Нет, это не слон! Он темного цвета!
- Медведь?
- Нет! У него рога и он живет в прерии.
- Догадался, это бизон! Теперь загадываю я! Это плотоядное млекопитающее!
- Медведь? Гризли?
- Нет, не правильно. Это водное млекопитающее.
- Это дельфин?
- Нет. Это водное животное, но живет оно на суше, обитает в Арктике.
- А, я догадался! Это тюлень!
В данном диалоге ребенок использовал основные характеристики (внешний облик, место обитания), чтобы вы по описанию могли догадаться о ком идет речь. То есть он тренировал умение классифицировать. А вы в свою очередь называли некоторые категории (млекопитающее, плотоядное, водное).
Такой навык категоризации появляется в речевой деятельности ребенка в более позднем возрасте, потому как категория в большей степени абстрактное понятие. Однако именно конкретизация постепенно становиться основой для закрепления активного словаря ребенка. И в этой связи, крайне важно показывать ему на практике, как можно применять этот навык в речи.
Слуховая память
Существует множество интересных языковых игр для детей, развивающих их слуховую память. Напомним одну из самых популярных: «Я отправляюсь в путешествие и с собой беру…». После этих слов первый участник говорит, предмет, который хотел бы взять с собой в дорогу, следующий участник повторяет все то, что сказал предыдущий и добавляет свой предмет. Третий перечисляет все ранее названные предметы и также называет свой, и так далее с последующими участниками.
Можно легко поменять тему этой игры и, к примеру, «отравиться на рынок, чтобы купить..» или «полететь в космос и там увидеть…». Другое занятие, которое эффективно сказывается на развитии слуховой памяти – это повторение считалочек и разучивание песен. Именно ритм слов помогает ребенку легко зпомнить даже самые сложные считалочки и песни, а также учит его составлять предложения намного длиннее тех, которые он обычно использует в повседневной речи. Такое занятие идеально подходит для длительных переездов на автомобиле, когда ребенка необходимо как-то развлечь. Так почему бы в пути не вспомнить и не спеть любимые в вашей семье песни? Только нужно разнообразить свой репертуар, чтобы ребенку не было скучно.
Фонологическая зарядка
Такое занятие поможет ребенку понять, что слово состоит из отдельных звуков. Это понимание способствует в дальнейшем освоению навыков чтения. Вот некоторые словесные игры, которые дают ребенку представление о составе слова.
Например, возьмем тему «Животные» и вспомним, а так же вместе с ребенком прочитаем и разучим всем известные стихи А. Барто:
Про лошадку.
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шерстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.
Про бычка.
Идет бычок качается,
Вздыхает на ходу,
Ох, доска кончается,
Сейчас я упаду.
..или С.Я. Маршака:
Слон
Дали туфельки слону.
Взял он туфельку одну
И сказал: - Нужны пошире , И не две, а все четыре!
Тигренок
Эй, не стойте слишком близко -
Я тигренок, а не киска!
.. или даже народные:
Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Маслена головушка!
Шелкова бородушка!
Что ты рано встаешь,
Голосисто поешь,
Деткам спать не даешь?
Ту же игру «Я отправляюсь в путешествие…» можно немного видоизменить: «Я лечу на Марс и вижу там...». А потом вспомнить и назвать как можно больше слов, которые начинаются на букву М. Можно, например, перечислить те слова на букву М, которые можно «встретить» на Марсе, а затем на ту же букву назвать те, которых на этой планете нет.
Например: «на Марсе живут марсиане, они носят майки, любят пить молоко и слушать музыку»; «На Марсе нет кроватей, зато можно легко найти матрасы»; «На Марсе не растет виноград, зато там продают мармелад».
Словесных игр существует превеликое множество. Вот, например: выбираем какую-нибудь букву и просим детей назвать как можно больше слов, начинающихся с нее. Проигрывает тот, у кого такие слова «закончились». Правила игры, конечно же, можно и стоит усложнить, предложив, например, называть только те слова, которые относятся к определенной категории (допустим, название деревьев, предметы мебели и проч.).
Структура фразы
Свободное время, которое вы вместе с ребенком проводите, к примеру, на пикнике, можно использовать для понимания временных связей и их употребление в разговорной речи. Вот так, допустим:
- Сейчас я приготовлю бутерброды, а потом мы их скушаем.
- Пока ты достанешь из корзинки фрукты, я порежу овощи.
- Как только папа вернется с работы домой, мы поедим за город.
Для того чтобы тренировать понятие последовательности выполнения действий, можно немного «схитрить», назначить ребенка командиром группы и выдать ему список поручений, выполнение которых он должен проследить.
Например: «Во-первых, надо собрать все игрушки, во-вторых, необходимо переодеться, в – третьих, вам нужно собрать рюкзаки…»
Все действия, которые выполняются в определенной последовательности, естественным образом помогают ребенку понять суть временных связей. Очень полезным в этой связи может оказаться совместное приготовление какого-нибудь несложного блюда по рецепту, или изготовление изделия своими руками по инструкции.
Для понимания пространственных связей можно поиграть в прятки. Только вам самим прятаться не придется, нужно будет спрятать какой-либо предмет, допустим, в комнате. Ребенок начинает его искать, а вы направляете его поиски словами «Правее!», «Левее!», «Посмотри наверх!» и так далее.
Кстати, рутинную домашнюю уборку легко превратить в увлекательное упраженение на тренировку пространственных связей. Главное здесь – мыслить нестандартно:
- Сынок, давай уберем твой меч в корзину с грязным бельем?
- Нет, мама, он там не должен лежать!
- Тогда положим его за холодильник?
- Но ведь я не смогу его оттуда достать!
- Тогда я придумала, мы положим его тебе на голову!
- Нет, мама, давай лучше я повещу меч на стену, чтобы он был всегда
под рукой, если на меня ночью нападут враги!
Итак, нет ничего проще, чем развивать словарный запас вашего ребенка в процессе вот таких увлекательных и забавных занятий. Так что проводите свободное время с пользой для языка!
Акимова Татьяна

Медвежонок

clip_image001

В одном лесу жил медвежонок с мамой медведицей.
Мама души не чаяла в медвежонке, кормила его медом и ягодами, ныряла в холодную реку, чтобы поймать вкусную рыбку, выкапывала из земли сладкие корешки. Но медвежонок часто капризничал, желал кушать только мед и не слушался маму. Медведица шумно вздыхала и уходила на поиски новых лакомств.
В ее отсутствие медвежонок любил пошалить, но особенно нравилось ему чувствовать себя сильным. Бывало, выбежит из берлоги и начнет ветки ломать да за зверятами гоняться. Догонит зайчонка – за ухо дернет. Заяц от боли плачет, а медвежонок себя героем чувствует.
Увидит дупло с бельчатами – шишками бросается. Бельчата от страха трясутся, а косолапый лишь ухмыляется.
Не выдержали звери, пришли к медведице жаловаться. Рассердилась медведица и обещала наказать своего избалованного сына. Вернулась она в берлогу и думает: "Почему мой любимый сынок, которого я кормлю только лучшими лакомствами, вырос таким невежей?" Хотела она отшлепать медвежонка, да только жалко стало малыша.
Отправилась она к филину и поведала о своей беде. Выслушал он медведицу и говорит:
– Я знаю одно волшебное заклинание, которое исправит медвежонка. Но только обратно его расколдовать никто не сможет.
Подумала медведица и согласилась.
На следующий день ушла она добывать еду, а медвежонок вновь взялся за свое. Подбежал к зайчонку, дернул малыша за уши – и вдруг!.. Почувствовал сильную боль в собственных ушах. Растерялся медвежонок, ослабил хватку, и боль прошла. Он еще раз сильно дернул лопоухого зайца и снова почувствовал, как его уши распухают от боли. Схватился медвежонок за голову лапами, а заяц деру дал.
Разозлился косолапый, вцепился когтями в дерево, и давай кору драть, но почувствовал, как будто ему самому кто-то шкуру дерет.
Вернулся испуганный медвежонок в берлогу, бросился к маме и горько заревел.
Медведица обняла сына, прижала к себе ласково. Успокоился малыш и рассказал ей о своих злоключениях. Выслушала мама медвежонка и говорит:
– Чтобы почувствовать себя сильным, не нужно никого обижать. Сила не во зле, а в добре.
На следующее утро подошел медвежонок к зайчику и… протянул ему морковку. И вдруг ему самому стало радостно, как будто его чем-то вкусным угостили.
Погладил зайчишку по голове – и тут же почувствовал приятное прикосновение к собственной шкурке.
Весь день медвежонок делал приятное другим и ощущал от этого радость и удовольствие, а напоследок насобирал ягод и понес маме.
С тех пор маленький мишка очень изменился, он даже не пытается обидеть кого-нибудь. И не потому, что действует волшебство, а потому, что делать добро гораздо приятнее. Медвежонок в лесу теперь первый помощник и защитник. И звери говорят маме медведице:
– Спасибо за такого сына!

СКАЗКА ПРО СВЕЧЕЧКУ Грузинская народная сказка

Было, да и не было ничего — жил один великий царь. У царя три сына и три дочери. Умирая, призвал царь сыновей и завещал им:

— Дети мои, все свое царство оставляю вам, живите, как знаете, как ваша воля будет, только не губите трех моих дочерей, отдайте их в жены первым, кто их попросит.

Дал он младшему сыну камень-самоцвет и сказал:

— Береги его, в трудную минуту поможет тебе.

Потом указал сыновьям на черную гору и сказал:

— На эту гору не ходите, а на красную и белую можете ходить и охотиться — не опасно.

Умер царь. Похоронили его сыновья, как подобает царскому его сану, и оделись в траур.

Прошло два месяца. Однажды к вечеру прилетел филин и сел на большой камень у самых дверей дворца. Послал филин человека к братьям и попросил у них сестру в жены. Схватились за палки старшие братья: «Гоните его, кто ему, филину, отдаст сестру?»

А младший брат взял за руку старшую сестру, вывел и отдал ее филину: «Я волю отца не нарушу», — сказал. Посадил филин на плечи девушку и улетел.

На другой день пришел волк. Старшие братья и волку такой же ответ дали, а младший вывел среднюю сестру и отдал волку.

Что речь тянуть! На третий день прилетел сокол, младший брат отдал ему младшую сестру; посадил ее сокол на спину и взвился к облакам.

Выдал так младший брат замуж всех сестер и подумал: «Одну волю отца я точно выполнил, не нарушил, но на черную гору все же пойду, посмотрю, что там такого опасного для человека».

Поехал на ту черную гору охотиться. Целый день ездил, никого не убил — ни зверя, ни птицы: даже растения никакого не встретил. Переночевал там, наутро опять поехал. Нет — ничего не найти, пусто, мертво все кругом.

Приехал он к одному озеру. Посреди озера плывет гусь. Плывет, переваливается, словно у него или ноги переломаны, или крылья. Подумал человек: «Ничего я не нашел, ничего не убил, хоть этого гуся застрелю, а то вовсе задушит меня голод».

Прицелился, стреляет, никак гуся не убьет: как выстрелит из ружья — нырнет гусь и вынырнет совсем далеко от того места. Стрелял, стрелял он, все патроны расстрелял, так и не попал в гуся. Обозлился юноша, сел на коня, погнался верхом за гусем.

А гусь мелькает то там, то здесь, то под ногами у него выплывет, то совсем далеко уплывает, завел его далеко в болото и исчез, а всадник упал вместе с конем в воду, тонет. Выплыл он все же, но и коня, и броню, и все оружие там оставил.

Вылез из воды весь мокрый да голодный, смотрит: далеко, где-то в лесу, огонек виднеется.

Пошел он на огонек. Шел, шел и дошел до одного жилья. Смотрит, вокруг только филины да совы. И пашут, и сеют, и всю работу ведут. Подошел юноша, сказал:

— Эй вы, филины-филины, филинье царство! Умеете ли вы здороваться или ответ держать, есть ли у вас хозяин или господин?

— И здороваться умеем, и ответ держать, и господин у нас есть, — отвечали филины.— Наш господин привел в жены дочь восточного царя, у нас у всех поэтому большой праздник.

— А ну, покажите, где дом вашего господина?

Показали ему самый большой и красивый дом.

Пошел юноша к царскому дому и уже издали завидел и узнал свою старшую сестру. Выбежала она навстречу брату, обняла его, целует. Вошли в дом, уселись, расспросили обо всем друг друга.

Вечером сказала сестра брату:

— Братец, ты теперь выйди в другую комнату, придет царь-филин, боюсь — не зацепил бы тебя когтями или клювом.

Вечером пришел филин, сбросил филиново обличье и стал прекрасным юношей, подошел к жене, поздоровался с ней и говорит:

— Что это человечий дух слышу?

— Ты летал по свету, ты, верно, и принес человечий дух, — сказала жена, — а больше некому.

А потом сказала:

— А что бы ты сделал, если б сюда мой брат пришел?

— Старшему и среднему глаза бы выколол, а младшего обнял бы да поцеловал.

— Так здесь мой младший брат, — сказала жена и вывела брата.

Обнял филин юношу и стал целовать его. Потом спросил, зачем он пришел. Рассказал ему все младший брат.

Сказал филин:

— Это не гусь, это девушка. Я три года гонялся за нею, и то не поймал, где ж тебе ее догнать?

— Так не поймать мне ее? — спросил юноша.

— Я тебе в этом деле не помогу, — говорит филин, — а вот волк, может, и научит, как быть.

Пошел младший брат к волку. И волк рассказал, что он два года за той девушкой гонялся и никак ее не поймал. «Может, сокол тебе поможет», — сказал волк. Пошел младший брат к соколу.

Очень обрадовался ему сокол. Рассказал брат все, что с ним было.

— Напрасно ты гоняешься за той птицей, — сказал сокол,— это не гусь, это красавица невиданной под солнцем красоты плавает в гусиной коже. Я целый год гонялся за нею, взлетал на небо и с неба на нее падал, но она, как почует движение воздуха, нырнет на самое дно озера и спрячется. Ее никто не поймает, и никто тебе не поможет в этом деле: есть только один дэв — у него один бок совсем высох — вот разве этот дэв знает, как ее поймать.

Младший брат тотчас отправился на поиски дэва. Долго искал он и наконец увидел — стоит на горе кто-то, ростом с дерево.

Подошел юноша к дэву и говорит:

— Будь здоров, отец!

— Подойди с другого боку, — говорит дэв. — Счастье твое, что отцом меня назвал, не то несдобровать бы тебе! Как ты осмелился прийти сюда ко мне?

Рассказал парень все про себя, и сказал ему дэв:

— Я был царем всех дэвов. Было у меня восемь жен. Но захотел я в жены и эту девушку. Решил похитить ее и взять девятой женой. Далеко отсюда стоит ее дом, каждую ночь она возвращается с озера домой.
Пробрался я в ее дом и спрятался, но узнала она, напустила на меня ветер, дождь и град. Пустился я бежать от нее что было сил, вот-вот перейду границу ее владений, уже одной ногой ступил на свою землю, как ударила она меня ветром, и окаменел я наполовину.
Знай, если кто придет к ней в гости, примет она хорошо и ничем его не обидит; но если кто ее в жены захочет, тот должен заставить ее сказать три слова, не сумеет — голову потеряет. Лучше бы уж вовсе убила она меня, не уходить бы мне с родной земли! — добавил дэв.

Поблагодарил его юноша и пошел. Шел, шел, дошел до дома той девушки. Вошел и лег на тахту, думает: «Сколько я знаю всяких сказок да стихов, неужели не разговорю ее?»

К вечеру пришла девушка и легла против него. Такая она красавица, такая, — смотрит на нее юноша и вовсе позабыл, что и знал или слышал когда. Идет время, а он и рта раскрыть не может, лежит, молчит, только думает: «Пройдет эта ночь, наутро и мне, как другим, отрубят голову».

Вспомнил он тут про камень-самоцвет, что ему отец перед смертью подарил. «Когда же еще этот камень пригодится, если не сейчас?» — подумал, достал камень и говорит ему:

— Теперь помогай, если можешь!

В ногах у девушки свеча горит; взял юноша свой камень-самоцвет и положил его подле свечи.

Заговорил камень со свечой:

— Свечечка, видишь, наши господа в тревоге, поговорим, расскажем что-нибудь, позабавим их.

— До того ли мне, — говорит свеча, — голова вся в огне, с вечера меня зажгли, к утру вся истаю.

— Так я расскажу, — сказал камень-самоцвет и начал:

— Шли поп, портной и столяр и дорогой заночевали в лесу. Развели они огонь и присели к нему.
Когда захотели спать, сказали: «Надо караулить по очереди, чтоб нас ночью зверь не съел». Бросили жребий.
Вышло первому караулить столяру. Заснули поп и портной, а столяр, чтоб не одолел его сон, достал свои инструменты, сделал прекрасную деревянную женщину и прислонил ее тут же к ели.
Прошло время столяра, встал портной караулить. Увидел он деревянную женщину и, чтоб не заснуть, стал мастерить ей одежду. Сшил богатое платье, одел ее, как невесту, и прислонил ее к дереву.
Встал поп дежурить, видит — стоит женщина под деревом, подумал поп: не черт ли? Закричал: «Человек ты или черт?» Не отвечает женщина, молчит. «Кто ты, несчастная?» спрашивает поп. Нет, не подает женщина голоса.
Поп был из храбрых, подошел он, схватил ее за руку, хочет бросить в огонь и видит, что она деревянная. Понял поп, в чем дело, достал крест, евангелие и стал молиться, помолился и оживил женщину.
Что скажешь, свечечка, чья эта женщина — столяра, портного или попа? — спросил камень-самоцвет свечу.

— До того ли мне — вся голова в огне, до утра истаю, — говорит свеча, — ничего я не знаю.

Поднялась красавица на своей тахте и прикрикнула на свечу:

— Ах ты, несчастная, как не знаешь, словно ты не со мной жила? Скажи, что столяра, — он первый дело затеял. Не сделай ее столяр, кого бы одевал портной или кого бы оживил поп?

«Это один раз», — подумал юноша.

— А ну, свечечка, теперь твой черед! — говорит камень-самоцвет.

— До сказок ли мне, — голова в огне, до утра вся истаю, — говорит свеча.

— Так опять я расскажу, — сказал камень-самоцвет и начал:

— Шли три человека: скороход, ведун и лекарь.
Скороходу не терпится — побегать охота, говорит он ведуну: «Загляни-ка, братец, в блюдечко судьбы — может, кто болен, лекарь лекарство сготовит, я сбегаю отнесу, вылечим».
Ведун заглянул в блюдечко судьбы и сказал: «В одной стране болен царевич, можно его вылечить».
Лекарь приготовил лекарство, скороход сбросил с ног жернова, помчался, принес больному лекарство и вылечил царевича.
Что скажешь, свечечка, кто вылечил царевича, — скороход, ведун или лекарь?

— До того ли мне, — отвечает свеча, — у меня своего горя довольно, голова вся в огне.

— Ах ты, проклятая, — крикнула девушка, — скажи же, что тот, кто лекарство принес!

«Это второй раз», — подумал юноша.

— А ну, теперь ты расскажи что-нибудь, свечечка, — повернулся камень-самоцвет к свечке, — я все рассказываю, а ты все молчишь.

— До рассказов ли мне: видишь, вся в огне, — говорит свеча.

— Так я еще расскажу, если не рассердишься, — сказал камень-самоцвет и начал:

— Шли муж, жена и брат жены. Дорогой напали на них разбойники, ограбили и обоим мужчинам головы потрубили. Плачет жена, оплакивает мужа и брата.
Вдруг на дерево голуби уселись, бросили вниз ветку и говорят: «Знала бы женщина, провела бы этой веткой по мертвецам — ожили бы».
Услышала женщина, взяла ветку, провела по мертвецам и оживила их. Только, на несчастье, голова мужа приросла к телу брата, а голова брата — к телу мужа.
Что скажешь, свечечка, кому должна быть женой та женщина?

— До того ли мне, — истаяла вся, кончаюсь, уж и сознание теряю, — говорит свеча.

— Ах ты, проклятая, — крикнула девушка и встала даже с места, — не у меня ли ты жила, что ничего и ответить не можешь?! Говори же, что тому и женой будет, на ком голова мужа.

— А ты моей будешь, — сказал юноша, обнял красавицу и поцеловал ее.

Отпраздновали они свадьбу, и сказке нашей конец.

clip_image001

Способы нестандартного рисования

clip_image001Мы так привыкли, что рисовать можно только карандашами, красками, поэтому частенько своим детям предлагаем именно эти варианты рисования. Но, если задуматься, то можно найти большое количество способов и техник рисования с использованием различных материалов.
Если вашему ребёнку исполнилось восемь месяцев, то вы уже можете предложить ему рисовать, только не краски и кисти, конечно. Ребёнку этого возраста краски можно заменить детским овощным или фруктовым пюре. Оно яркое на вид и не нанесёт никакого вреда, если ребёнок попытается потянуть его в рот. Шедевров от малыша не ждите, но поднятие настроения и появление интереса будет и у вас, и у вашего чада.
Ребёнку исполнился год. С этого возраста можно постепенно прививать любовь к творчеству. Поначалу это будет не более 5- 10 минут, но по мере взросления время на рисование будет увеличиваться.
Итак, вот какие способы рисования, возможно использовать дома:
1. рисование пальчиками.
Можно купить пальчиковые краски в магазинах, а можно приготовить самим из клейстера, подкрашенного пищевыми красителями.
2. рисование карандашами, мелками
Совсем маленькому ребёнку лучше предлагать восковые мелки, небольшие по размеру. Позже можно предложить деревянные карандаши, фломастеры. Ну улицу можно взять мелки.
3. рисование с помощью губки.
Небольшие кусочки губки прямоугольной формы обмакивают в мисочку с краской (гуашь развести водой) и рисуют (лучше на бумаге, большого формата ). Ребенку, рисующему в такой технике, можно сказать, что мы рисуем траву, небо, море...
4. рисование поролоновыми тычками.clip_image002
Изготавливаются они из тонкого поролона, скрученного в трубочку, и связанного резинкой. Такие поролоновые тычки берут тремя пальцами (в дальнейшем ребёнок легко возьмёт ручку правильно) и рисуют. Удобно ими пользоваться, рисуя через трафарет.
5. рисование кистями.
Для маленького ребёнка лучше брать большие кисти.
clip_image0036. использование штампиками.
Штампики продаются в магазинах, но можно изготовить их самим, например, из сырого картофеля. Из картофеля вырезают фигурку и окунают в коробочку в которой лежит губка, смоченная в краске. А потом отпечатывают на бумаге.[/b]
7. рисование ватными палочками.
Рисование ватными палочками возможно только тогдв, когда вы уверены, что ребёнок будет использовать их в данном случае по назначению, иначе этот способ исключить.
8. рисование белым клеем ПВА.clip_image004
Такой клей обычно продаётся в тюбиках. Задача взрослого показать, как выдавливать клей и рисовать узоры на листе контрастного цвета. Очень удобно использовать такой способ при рисовании зимних узоров (сначала клеем наносим узор, а потом лист окунаем в поднос с манной крупой – получается очень красиво).[/b]
9. рисование пластилином.
Для этой техники понадобится мягкий пластилин. Отрываем кусочки пластилина и размазываем его по бумаге пальцами. Этот способ очень эффективен для развития мелкой моторики рук.clip_image006
clip_image005

Перечисленные выше способы рисования помогут разнообразить обычное рисование. Нестандартные способы прививают ребёнку любовь к творчеству, развивают воображение, креативное мышление, помогают подготовить руку к письму.

Ладушки-ладушки. Сборник русских народных потешек. (составление и обработка Олеси Емельяновой)

С самого момента рождения необходимо уделять особое внимание развитию речи и мышления ребенка. Этому, как ни что другое, способствует непосредственное с ним общение на языке песенок, потешек, колыбельных и уговорчиков, которые существовали с незапамятных времен и переходили из поколения в поколение. Всем и каждому знакомы такие традиционные персонажи как два веселых гуся, сорока-белобока, коза рогатая, рева-корова, котик-коток, сова - большая голова и серенький волчок.

ДВА ВЕСЁЛЫХ ГУСЯ

* * * * *
Жили у бабуси
Два веселых гуся.
Один серый,
Другой белый -
Два веселых гуся.
Мыли гуси лапки
В луже у канавки.
Один серый,
Другой белый -
Спрятались в канавке.
Вот кричит бабуся:
"Ой, пропали гуси!
Один серый,
Другой белый -
Гуси мои, гуси!"
Выходили гуси,
Кланялись бабусе.
Один серый,
Другой белый -
Кланялись бабусе.

* * * * *
Гуси, гуси!
Га, га, га!
Есть хотите?
Да, да, да!
Так летите же домой!
Серый волк под горой
Не пускает нас домой!

* * * * *
Бабка, бабка,
Рваные тапки,
Дай нам кашки,
Кашки-малашки.
Кому кашки дашь,
Тот и князь наш!
Бабка, бабка,
Красная шапка,
Дай нам блинчики,
Дай гостинчики,
Сладкой кашки
В золотые чашки.
Если кашки нету,
То давай конфету!

* * * * *
Баю, баю, буси!
Прилетели гуси.
Сели гусюшки в кружок,
Дали Ване пирожок,
Дали Ване пряничка.
Спи скорее, Ванечка!

* * * * *
Как на Ваньки именины
Испекли пирог из глины
Вот такой вышины!
Вот такой ширины!
Каравай-каравай,
Кого хочешь выбирай!
А потом с округи всей
Приглашай на пир гусей!

* * * * *
Прилетели птички,
Принесли водички.
Надо просыпаться,
Надо умываться,
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щечки горели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок!

* * * * *
Ладушки-ладушки!
Где были - у бабушки!
Что ели - кашку,
Что пили - бражку!
Ладушки-ладушки,
Снова едем к бабушке!

* * * * *
Ты вода-водица,
Всех морей царица,
Пузыри пускай,
Мой и полоскай!
Моем глазки, моем щечки,
Моем сына, моем дочку,
Моем кошку, моем мышку,
Моем серого зайчишку!
Моем, моем наугад,
Перемоем всех подряд!
С гуся-лебедя вода -
С нашей детки худоба!

Что зависит от вашей мамы?

clip_image001
Мама - самый важный человек в жизни. Наверное, именно поэтому материнское проклятие - самое страшное, что может услышать человек в своей жизни. Как же оно влияет на нас? Что нужно делать, чтобы нейтрализовать материнское проклятие, и как правильно благословлять своего ребенка? Важность матери трудно переоценить, не зря она до конца своих дней связана с ребенком невидимыми нитями. Мама… Это слово вызывает у нас разные чувства и ассоциации: любовь, обиду, попытки доказать значимость, первые удачные начинания, радость, злость, надежность, беззащитность, раздражение, умиротворение...

Мать учит нас находить выход из разных ситуаций, справляться с потерями и несбывшимися мечтами. Другими словами, она учит эмоциональной составляющей нашей жизни. Открывая новую страницу своей судьбы, не забудьте спросить разрешения у мамы. Ее благословение - залог успешности дела.

Материнское благословение

Что же связывает мать и дитя? Экстрасенсы утверждают, что на каждого из нас мать имеет влияние на уровне тонких материй.

Энергетически ребенок - продолжение матери. Именно поэтому она может изменять его судьбу. И от того, в какое русло она захочет эту самую судьбу направить, зависит его дальнейшая жизнь. Конечно, большинство матерей предпочитают благословлять своих детей, желая им быть в целом успешнее и удачливее, достигать намеченных целей и справляться со всеми жизненными неурядицами.

Давать благословение следует не только перед началом семейной жизни, но и перед любым значимым событием. Например, покупкой или продажей квартиры, переездом, основанием собственного бизнеса.Впервые это стоит делать в младенчестве, когда ребенок еще практически не понимает слов.

К примеру, посещение детского сада - это первая длительная разлука с мамой, поэтому она может прижать ребенка к себе и представить, как свет из ее сердца, материнская любовь наполняют ребенка - и тогда он не будет чувствовать себя таким одиноким.

Суть благословения в том, что мать создает вокруг ребенка своеобразный защитный кокон, который не позволяет ему попадать в неприятности и направляет все действия, на которые благословила мать, в правильное русло. Благословение действует даже на больших расстояниях.

Материнское благословение является самым сильным оберегом, считается, что человек, которого благословила мать, становится неуязвимым. Ее любовь защищает от негативных влияний.

Отказывать в благословении нельзя, следует даровать свое согласие даже на дела, которые родителям не очень нравятся, иначе ребенка могут подстерегать неудачи в реализации задуманного, угрожающие жизни и здоровью.

Как благословить своего ребенка?

clip_image003При благословлении на серьезные поступки матери надо прочитать молитву, а затем сказать пожелание. Не ограничивайте возможности ребенка пожеланием конкретных действий и не оговаривайте пути достижения цели.

В течение последующих 7 дней читайте молитву благословения утром и вечером.

Проследите, свершилось ли благословение, на 7 день после него должны последовать изменения. Например, первые удачные результаты, пусть и маленькие, или денежные поступления. Если изменений нет, повторите благословление и проследите за результатами на 7 день.

Впервые благословение вспоминается в Старом Завете Библии. Его дал Бог Адаму и Еве, когда поставил управлять раем, плодиться, размножаться и наполнять Землю.

Старозаветные патриархи благословляли своих детей и потомков. Материнское благословение могут получить даже сироты, которые не знают своих родителей. Биоэнергетики считают, что мать энергетически связана с ребенком, ее душа является ангелом-хранителем для детей и обратиться к ней можно, написав письмо. Душа матери обязательно услышит слова, что проявились на бумаге.

Таким образом, благословение у матери можно просить в любом возрасте устно или письменно. Но чтобы оно действовало, с матерью надо всегда поддерживать духовную связь.

Материнское проклятие

clip_image004Как мы уже говорили, энергетически ребенок является продолжением матери а это значит, что их биополя практически идентичны, и поэтому не защищены друг от друга. Мать - это тот человек, который, не зная никаких приемов магии, может сделать своему ребенку энергетическую порчу.

Академик В. М. Бронников, основатель Космобиологии, еще в 80 годах 20 столетия обратил внимание на материнскую порчу и выяснил, она имеет вид черных сгустков, которые пробивают энергетическую оболочку человека и занимают место на уровне солнечного сплетения. Именно там, как утверждают биоэнергетики, находится душа.

Материнская порча очень быстро вытягивает из человека силы, в отличие от обычной, последствия которой постепенно нейтрализуются восстановлением самого биополя. Материнское проклятие может держаться всю жизнь.

Зачастую именно материнским проклятием объясняли ход исторических событий. Например, считается, что именно оно стало причиной смерти Мотри, дочери черниговского генерального судьи Василия Кочубея.

Мать прокляла 16-летнюю девушку за любовь к 65-летнему украинскому гетману Ивану Мазепе. Впоследствии Мотря наложила на себя руки.

Материнское проклятие было наложено и на Яримея Вишневецкого, наследника, основателя Запорожской сечи Байды Вишневецкого. Когда Яримей в 19 лет отрекся от православной веры, мать сказала: «Чтоб земля горела у тебя под ногами».

Его жизнь действительно превратилась в ад, всю свою жизнь Яримей провел на пепелищах в битвах и резне. Умер он в бою в возрасте 39 лет.

Скандал: как не наговорить лишнего?

clip_image005Если у ваших детей не сложилась жизнь, не спешите в этом обвинять себя. Психологи говорят, что дети, пострадавшие от материнских слов, виновны не меньше.

Чаще всего материнское проклятие является психологической установкой, в большинстве случаев мать для ребенка - нерушимый авторитет, и поэтому все ее слова на уровне подсознания воспринимаются, будто это единственная возможная истина.

И потому человек, сам того не осознавая, делает все возможное, чтобы пожелания матери исполнились.

Поэтому важна энергия, с которой произнесены слова.

С точки зрения психологов, линия, после которой легкомысленные слова превращаются в психологическую программу, пролегает там, где голос срывается на крик. В этот момент происходит выброс негативных эмоций, поэтому общаться с детьми нужно максимально спокойным голосом.

Парапсихологи дают другой совет: если вы не можете не кричать на ребенка, пытайтесь произносить вместо крика ласковые слова, а вместо проклятий желать добра.

Если плохие слова все-таки произнесены, необходимо немедленно попросить прощения. Обязательно от души, потому что только искреннее раскаяние может очистить биополе от негативных сгустков, которые еще не успели «впечататься» в ауру.

РЕБЕНОК ПРЕОБРАЗУЕТ МИР

Эта книга – звено в цепи наших раз­мышлений и нашей деятельности по защите великой силы детства.

Сегодня мир разделен, но он пытается определить пути своего будущего преобразо­вания. Обучение признано одним из важней­ших средств этого преобразования, посколь­ку бесспорно, что цивилизация не достигла до сих пор того уровня, на котором психиче­ский потенциал человека мог бы раскрыться полностью.

Я тоже думаю, что человечество по-прежнему слишком далеко от того, к чему страстно стремится, т.е. далеко от построения общества, в котором царят мир и согласие, в котором нет войн. Люди еще не в состоянии контролировать события и управлять ими. Скорее они остаются жертвами последних.

И хотя в обучении видят средство, спо­собное возвысить человечество, его трактов­ка все еще основана на устаревших концеп­циях. Обучение по-прежнему понимают только как развитие рассудка, в то время как оно должно стать источником сил обновле­ния и созидания.

Благородные мысли и возвышенные чувства всегда посещали людей и всегда переда­вались посредством образования, но войны от этого не прекращались. Бессмысленно на­деяться на лучшее будущее мира, если мы, как и прежде, станем втискивать обучение в старые схемы передачи знания. Чего стоит это знание, если мы пренебрегаем общим формированием человека? Есть некая особая психическая сущность, о которой мы ранее не догадывались. Некое социальное единст­во, с которым необходимо считаться. Если к нам когда-нибудь и придут помощь и спасе­ние, то принести их могут только дети, ведь именно они вырастают в человечество.

Ребенок наделен великими возможнос­тями. И если мы действительно стремимся к преображению общества, целью обучения должно стать развитие человеческих спо­собностей.

В последние годы психическая жизнь новорожденного вызывала большой инте­рес. Одни исследователи сосредоточили свое внимание на первых трех часах после рожде­ния. Другие, в результате тщательных на­блюдений, пришли к убеждению, что наибо­лее важным периодом в развитии человека являются первые два года его жизни.

Величие человеческой личности изна­чально. Это весьма мистическое утверждение приводит нас к странному, на первый взгляд, выводу: обучение человека должно начинать­ся с момента его рождения. Но как практиче­ски обучать новорожденного младенца, ре­бенка первого или второго года жизни? Чему следует учить крошечное существо, которое не понимает наших слов и даже не умеет передвигаться? Может быть, говоря об обуче­нии совсем маленьких детей, мы имеем в ви­ду правила гигиены? Разумеется, нет.

Обучение в этот период должно пони­маться как помощь в развитии врожденных психических возможностей личности. И сле­дует отметить, что обычная, традиционная форма обучения, использующая в своем ар­сенале слово, в данном случае неприменима.

Невостребованное богатство

Исследования последних лет убедитель­но доказали, что малыши обладают совер­шенно особой психикой. Это открытие ука­зывает нам новый путь в процессе обучения, его новую форму, которая обращена к самой природе человека, до сих пор не принимав­шейся в расчет. Подобно тому, как в далекие времена человек выравнивал поверхность земли, а затем возделывал ее, не зная о неве­роятных богатствах, хранящихся в ее недрах, и не заботясь о них, так и современный чело­век продвигается по пути цивилизации, не подозревая о сокровищах, скрытых в психи­ческом мире ребенка.

С самого начала человеческой истории люди подавляли и истребляли в себе те силы, о существовании которых догадывались лишь немногие, да и то только в последнее время.

Мы только начинаем осознавать значи­мость этого доселе не использованного и по­истине неоценимого богатства – умственных способностей человека.

Изучение первых двух лет жизни распах­нуло перед нами новые горизонты. Сам ребенок даровал нам эту возможность, приоткрыл перед нами свою психологию, совершенно отличную от психологии взрослого. Вот она, новая жизнь! Не учитель применяет методы психологии по отношению к ребенку, но сами дети раскрывают ученым свою психологию.

Эти рассуждения могут показаться весьма туманными, однако все сразу же встанет на свои места, как только мы перейдем к приме­рам. Даже поверхностные наблюдения дока­зывают, что детский разум обладает способно­стью впитывать знания и возможностью само­обучения. Дети говорят на языке своих роди­телей. Овладение языком – величайшее интел­лектуальное завоевание: ведь ребенка никто специально не учит, и все же он начинает бе­зошибочно использовать в своей речи имена существительные, глаголы, прилагательные.

Наблюдение за развитием у детей языко­вых навыков представляет особый интерес. Те, кто занимался этим вопросом, единодуш­но признают, что использование отдельных слов и имен, т.е. первых элементов речи, при­ходится на вполне конкретный период жизни, словно эта деятельность подчиняется какому-то временному закону. Создается впечатле­ние, что малыш точно следует определенной программе, заложенной в нем природой. При­чем он следует ей гораздо более неукосни­тельно, чем любая школа – своей программе.

3.26. ДИСБАКТЕРИОЗ

«То, что полезно по своей природе и сущности, нельзя отвергать из-за какого-то зла, наличествующего в нем побочно.»

Ибн-Рушд

Рассмотрим, для начала, несколько специальных терминов, без которых в поднятой теме не разобраться. Отметим, что во всех местах человеческого организма, где микробы живут (нос, легкие, горло, кишечник, влагалище), присутствует не одна какая-нибудь бактерия, а определенная, часто очень индивидуальная комбинация микроорганизмов. Так в кишечнике всегда есть и кишечные палочки, и кисломолочные бактерии, и бифидумбактерии, и еще пара десятков других менее известных (но не менее нужных) микроорганизмов.

Конкретная комбинация бактерий называется «микрофлора». Понятно, что бывает микрофлора носоглотки, микрофлора кишечника, микрофлора влагалища и т.п.

Дисбактериоз - это нарушение состава и свойств микрофлоры.

Из приведенного определения вполне понятно, что возникнуть дисбактериоз может где угодно - опять-таки и в носоглотке, и в кишечнике, и во влагалище. Но, дисбактериоз кишечника реально встречается и, соответственно, диагностируется намного чаще, чем все другие варианты дисбактериоза вместе взятые. Неудивительно, что, часто употребляя слово «дисбактериоз», и врачи, и больные почти всегда подразумевают именно дисбактериоз кишечника.

Распространенность дисбактериоза кишечника действительно очень велика, симптомы этой болезни разнообразны, а актуальность проблемы во многом связана с тем, что функции микрофлоры кишечника даже перечислить непросто. Но некоторые из этих функций все-таки назовем, хотя бы для того, чтобы лишний раз подчеркнуть важность мирного сосуществования человека и бактерий его населяющих.

Итак, микрофлора кишечника:

· участвует в синтезе витаминов - фолиевой и никотиновой кислот, витамина К, витаминов группы В;

· помогает синтезировать аминокислоты и способствует обмену различных других кислот - желчных, жирных, мочевой кислоты;

· обеспечивает нормальный газообмен в кишечнике;

· способствует нормальному делению (обновлению) клеток слизистой оболочки кишечника;

· стимулирует работу лимфоидных клеток кишечника;

· повышает активность кишечных ферментов...

Этот список можно еще долго продолжать, но лучше проиллюстрируем кое-что из перечисленного. Так, например, за умной медицинской фразой «стимулирует работу лимфоидных клеток кишечника» скрываются вполне конкретные проблемы - при дисбактериозе работа лимфоидных клеток нарушается, а именно лимфоидные клетки синтезируют очень важные для защиты от инфекций вещества - в частности иммуноглобулины и лизоцим. А ненормальное обновление клеток слизистой оболочки кишечника приводит к тому, что многие вещества, «обязанные» оставаться в кишечнике, начинают попадать (всасываться) в кровь - различные яды, аллергены. Неудивительно, что многие аллергические заболевания (бронхиальная астма, аллергические дерматиты) часто и очень тесно взаимосвязаны именно с дисбактериозом.

Разнообразие свойств кишечной микрофлоры приводит к разнообразию как симптомов самого дисбактериоза, так и болезней с дисбактериозом связанных. И, уже упомянутые нами, аллергические болезни, и нарушения работы печени, и «песочек» в почках, и боли в суставах, и частые простуды - все это вполне может оказаться дисбактериозом кишечника. Ну а про конкретные «пищеварительные проблемы» и говорить не приходиться - нарушения аппетита, метеоризм (повышенное газообразование в кишечнике), запоры-поносы, потеря-прибавка веса, тошнота-рвота, отрыжка-изжога и т.д. и т.п.

Перечисление страшных симптомов и страшных болезней порождает вполне естественные вопросы о причинах возникновения дисбактериоза, о том, как его избежать, о том, как поставить диагноз, о том, как его лечить.

К огромному сожалению, наиболее частой причиной дисбактериоза является лечение антибактериальными препаратами (антибиотики, сульфаниламиды и т.д.). Ведь совершенно очевиден тот факт, что практически невозможно «плохие» микробы убить, а «хорошие» при этом оставить в неприкосновенности. Но антибиотики вовсе не единственные лекарственные средства, приводящие к дисбактериозу. По большому счету, любые препараты и любые способы терапии, подавляющие иммунитет способствуют развитию дисбактериоза (кортикостероидные гормоны, лучевая терапия, использование средств подавляющих рост опухолей и т.п.).

Еще одна причина дисбактериоза - нарушения питания. Это и однообразная пища, и различные злоупотребления (жирным, сладким), и тяга населения к экспериментам над собой (голодание, уринотерапия, кефирная диета, яблочные дни, банановые недели).

В отношении того, что дисбактериоз способствует возникновению болезней желудочно-кишечного тракта, существует и обратная связь - гастриты, дуодениты, язвы, панкреатиты, колиты и прочие «-иты» в свою очередь обуславливают возникновение дисбактериоза. Вполне естественно, что любое оперативное вмешательство на органах системы пищеварения тоже приведет к возникновению дисбактериоза.

Наиболее частой причиной возникновения дисбактериоза у детей первого года жизни является необоснованно раннее введение прикорма. Широкие народные массы убеждены в том, что фруктовые соки для месячного малыша очень полезны, овощные супы в четырехмесячном возрасте весьма необходимы, а без мяса полугодовалый ребенок нормально развиваться не будет.

Инфекционные болезни - особенно и, пожалуй, прежде всего, кишечные инфекции - тоже вызывают дисбактериоз - эта его причина вряд ли требует объяснений. Глисты - еще один «поставщик» дисбактериоза.

От общих рассуждений перейдем к конкретной информации и конкретным рекомендациям.

1. Понятие «нормальная микрофлора» - понятие теоретическое. Многочисленными исследованиями было установлено, что в кишечнике человека одних микробов столько, а других столько. И это принято за норму. На самом же деле, нормы для всех разные. Состав микрофлоры меняется в зависимости от возраста человека, времени года, особенностей питания - существуют даже такие понятия, как «возрастной дисбактериоз», «сезонный дисбактериоз».

2. Как следствие п.1, - дисбактериоз не всегда болезнь. Исследование кала на дисбактериоз выявило определенные нарушения, но никаких конкретных жалоб и конкретных симптомов нет. Нет, ну и хорошо. Главное - не начинать спасаться потому, что плохие анализы - вполне возможно, что для Вас они вполне хорошие.

3. Учитывая причинные факторы дисбактериоза, следует по возможности избегать необоснованного использования антибиотиков, хотя бы уж самолечением не заниматься. Следует знать, что некоторые антибактериальные средства дисбактериоз не вызывают почти никогда, а другие, напротив, очень часто. Так, например, пенициллин, оксациллин, эритромицин, линкомицин дисбактериоза не вызывают почти никогда, а бисептол, ампициллин, тетрациклин, левомицетин вызывают - нередко одной таблетки бывает вполне достаточно. Этот перечень, разумеется, далеко не полный, вовсе не свидетельство того, что одни антибиотики плохие, а другие хорошие. Просто выбор конкретного антибактериального препарата задача очень и очень непростая, даже для весьма квалифицированного врача. Но сплошь и рядом решающим становится совет соседки или девочки из аптекарского киоска: - «попейте ампициллинчик».

4. Если уж антибиотикотерапия необходима, то всегда следует обсудить с врачом тему вероятности развития дисбактериоза и уточнить, что все-таки надобно делать, дабы свести к минимуму возможные неприятности. Лекарственных средств, способных эффективно предотвратить дисбактериоз или своевременно устранить возникший - предостаточно. Главное - наличие материальных возможностей для их приобретения.

5. Для того чтобы поставить диагноз «дисбактериоз», как мы уже заметили, одной бумажки из лаборатории недостаточно. Следует, во-первых, иметь конкретные жалобы, а, во-вторых, хотя бы предполагать причину его появления (лечились, оперировались, отравились, объелись, сидели на диете и т.п.).

6. В отношении терапии дисбактериоза следует заметить, что дело это не простое, требующее от врача достаточной квалификации, а от больного - терпения, пунктуальности, и материальных возможностей. В качестве компонентов терапии используется определенная диета и фармакологические средства. Выбор диеты и лекарств обусловлен конкретным вариантом болезни, который уточняется а) причиной; б) жалобами и симптомами; в) анализами. Основной, но далеко не единственный способ лечения - выяснить, каких бактерий не хватает и восполнить недостачу с помощью так называемых эубиотиков - лекарственных средств, представляющих собой высушенные и специальным образом обработанные кишечные микробы. Попадая в кишечник, эти микробы оживают и начинают выполнять свою работу. Микрофлора кишечника образует множество полезных веществ и один из вариантов лечения - назначение не самих микробов, а именно концентрата их этих веществ - наиболее известный препарат этого типа - хилак. Применяют также ферменты (фестал, мезим, энзистал, панзинорм и т.д.), витамины. Особенностью некоторых вариантов дисбактериоза является не снижение общего количества микроорганизмов, а значительное преобладание какого-нибудь одного микроба, например, стафилококка. В такой ситуации приходится использовать антибиотики подавляющие именно стафилококк. Используются также бактериофаги (напоминаю, что бактериофаги - это вирусы, поражающие и убивающие бактерий, но не действующие на человеческие клетки).

7. Лечение дисбактериоза не представляет особых проблем только тогда, когда, во-первых, устраняется первопричина болезни и, во-вторых, давность заболевания не очень велика (не более полугода). Но, в любом случае, излечить дисбактериоз быстро невозможно.

8. При всей сложности и длительности, лечение дисбактериоза вполне реально, а возможности медицины велики. Уместно, тем не менее, напомнить, что своевременное лечение позволяет сэкономить здоровье и, что тоже весьма актуально, деньги. Поэтому обращение к специалисту не следует откладывать на потом, когда терпеть уже будет невмоготу.

четверг, 23 сентября 2010 г.

Ребус-метод - очень удобное обучение чтению. Видеоматериал.

Посмотрите,что я нашла!

РЕБУС-МЕТОД - обучение чтению с помощью слоговых пиктограмм.
Необычайно интересно детям, очень удобно учителю, абсолютно понятно родителям.
Особенность методики - возможность устной игры, полностью имитирующей всю механику
чтения. Принцип чтения дети понимают буквально за несколько минут.
Методика рассчитана на детей с 4 лет


Минск, 1997 год.
Занятия в детском саду ведет автор.
На видеозаписи пятый день знакомства детей с методикой.


Официальный сайт Ребус-метода - www.rebus-metod.com
На сайте
находится полное описание методики и наглядных пособий, теория фонетики и
речевого восприятия ребенка, бесплатная электронная игра "Звуковой
метод", а так же чудесная методика обучения малышей счету.

clip_image002

Картинки «СКАЗКИ МОРЯ»




clip_image001

Истерики и капризы у ребенка

clip_image001

Ваш малыш бросается на пол и колотит ногами и руками, если ему что-то не нравится? Не переживайте, это естественное явление, которое сопровождает период взросления с 18 до 36 месяцев. К тому же, некоторые дети более подвержены вспышкам гнева или истерикам, иногда кажется, что они подобны маленькому взрывному механизму.
Закатывая истерику, ребенок вступает в бой со всем, что его окружает, а окружающий мир не отвечает на его действия. Такое поведение ребенка может быть вызвано множеством причин, но основная причина злости и гнева кроется, так или иначе, во фрустрации или, другими словами, в неудовлетворенности. Например, что-то в его (её) жизни вдруг идет не так, как хотелось бы, или же вы запрещаете ребенку делать что-то, чего ему или ей очень хочется, или, наоборот, хотите, чтобы малыш сделал то, что ему самому совершенно не хочется делать, и т.д. И вот тут-то детскому терпению приходит конец. Не важно, что лежит в основе вспышки гнева, важно то, что фитиль уже горит и вот-вот грянет взрыв!
Еще ничего, если скандал застанет вас дома, но ведь такое поведение совершенно не зависит от местонахождения вашего и малыша. Иными словами, очень и очень неприятно, когда «взрыв» случается в магазине в отделе игрушек или конфет, в общественном транспорте, в гостях у бабушки или у друзей – в общем, не дома… а значит, негативный эффект от истерики усиливается в разы.
Вы можете свести к минимуму взаимодействие с раздражителями, которые могут вызывать фрустрацию у ребенка в этом возрасте, но, безусловно, вы не можете исключить их все из его жизни.
Единственное, чего вы не должны делать, так это поддаваться гневу ребенка. Поддавшись однажды, вы весьма вероятно станете заложником такого поведения малыша в будущем. Сдавшись под напором плача и истерики, вы только подтверждаете, что это маневр работает, поверьте, ребенок сумеет этим воспользоваться в свою пользу.
В любом случае, однажды ребенку придется пережить мучительный момент «закипания», это состояние ужасно как для вас, так и для ребенка. Он, если выражаться буквально, «слетел с катушек», и чувство ярости захлестнуло его. Ярость может проявляться в виде криков и беготни вокруг мамы, кто-то падает на пол и бешено стучит ногам и руками и орёт, а кто-то даже может начать биться головой об стену…
Как справиться с вспышками ярости? Попробуйте несколько простых, но действенных советов от Мери Поппинс:
* Первое, что нужно сделать, если начинается истерика, убедиться в том, что своими действиями ребенок не поранит ни себя, ни кого-либо еще из тех, кто находится рядом.
* Постарайтесь оставаться невозмутимым. Ваше раздражение только ухудшит ситуацию. Если вы точно знаете, что не сможете сдержаться, на минутку выйдите из комнаты.
* Забудьте о доводах разума и объяснениях, когда ребенок «взрывается». В этот момент он или она вас просто не слышат и не слушают.
* Некоторые дети успокаиваются, если их крепко обнять. Хотя с другими этот маневр не срабатывает. Вам нужно выбрать свой способ борьбы с гневом ребенка.
* Если вы находитесь в общественном месте и видите, что ребенок вот-вот закатит истерику, постарайтесь отвести его в более-менее тихое место, где он быстрее успокоится.
* Помните, что вы взрослый человек, не позволяйте ребенку манипулировать собой.

Как научить ребенка пересказу

clip_image001

Дочка, вернувшись из садика, рассказывала… Обуреваемая эмоциями, торопилась, начинала одно, перепрыгивала на другое, переключалась на третье. Местоимения шли плотными вагончиками, наезжая и давя друг друга: «Она меня… а потом я, а тут они, а мы не хотели, а они!..» Я ничего не поняла. Стала, расспрашивать, малышка занервничала, заторопилась и окончательно запуталась, расплакалась, понимая, что так ничего и не рассказала. Я огорчилась не меньше. Дочке пять лет, через год - в школу, а она не умеет пересказывать услышанный текст, ни передать свои чувства. Я, воспитанная на Гоголе и Толстом вечно морщусь, слушая сумбурную и скудную речь дочери.
Вся школьная программа основана на пересказе, прочел - пересказал, поэтому пока есть время, нужно постараться развить этот навык.
Измениться самим, изменить среду, окружающую ребенка
Дети говорят на том языке, на котором изъясняются окружающие. Пару дней я послушала, как мы общаемся друг с другом и с грустью отметила, что в повседневной речи используется минимальный словарный запас, такой, чтобы тебя поняли окружающие. «Подай, пожалуйста, чашку. Ты пойдешь гулять?» Наречия и прилагательные вставляются в случае необходимости, сравнительные обороты - крайне редко. Речь наша предметна, унифицирована. Поэтому, если я хочу развить связанную речь у ребенка, раскрасить ее образными словосочетаниями, прежде всего, я сама должна говорить, используя все многообразие русского языка. Я стала следить за своей речью. Основной принцип – речь обогатить сравнительными оборотами и прилагательными, использовать сложно - подчиненные предложения и развернутые высказывания, говорить ярко и образно.
Это было сложно. «Подай, пожалуйста, синюю чашку с белой каемкой, стоящую на второй полочке в кухонном шкафчике». «Сегодня прекрасная погода! Солнце светит ярко, на небе ни тучки. Когда мы пойдем гулять на сквер, какие игрушки возьмем с собой? Может, кого ни будь, пригласим на прогулку?» На такой вопрос ребенок, согласитесь, уже не сможет односложно ответить «да – нет».
Это требует внимания и времени. Вы будете уставать говорить развернутыми предложениями, утомитесь подбирать прилагательные и образные сравнения, но постепенно это разовьется в привычку. Постарайтесь и других членов семьи переключить на такой раскрашено - развернутый способ общения.
С чего начать?
Если у ребенка нет опыта пересказа, можно вернуться к сказкам, историям, которые хорошо знает малыш. Мама начинает рассказывать, начав предложение, замолкает, предлагая ребенку, закончить фразу. После закрепления этого навыка, малыш уже сам начинает повествование, а подхватывает мама. Постепенно ребенок сможет пересказать произведение полностью.
Для запоминания сюжета детям младшего возраста помогает театрализация с помощью игрушек или пальчиковых кукол. Вы проиграли перед малышом сказку, попросите его побыть актером и перед вами разыграть ту же сказку, с озвучиванием всех персонажей.
Старайтесь фразу: «Перескажи услышанное, прочитанное» заменить игрой. Предложите малышу поиграть в радио. Он будет диктором, который разыгрывает радио-спектакль. Вечером вы его уложили в кровать и рассказали сказку, а он в свою очередь укладывает спать свои игрушки и, так же как и вы потчует их сказочной историей.
Чтение
Чтение играет огромную роль в формировании словарного запаса ребенка. Проанализируйте, какую литературу вы читаете малышу, и что читает он сам. Постарайтесь перейти с книг, где активно развивается сюжет, много действия и встроенных диалогов, на описательную литературу. Это рассказы и повести о природе, о животных, о путешествиях. Обратитесь к книгам наших немеркнущих классиков, и уже через небольшой промежуток времени вы почувствуйте красоту и богатство русского языка, его мелодику, научитесь наслаждаться стилистикой художественного произведения, и замечать «ляпы» и убогость современного языка, встречаемые не только в разговорной речи, но и в письменной.
Если в тексте встречаются незнакомые слова и понятия, объясняйте их малышу, приведите примеры, в каких случаях они употребляются. Пусть ребенок сам сочинит предложения с использованием новых слов и понятий.
Книга – повод к диалогу. Обсуждение прочитанного
Если вы читали малышу, минут тридцать, а потом захлопывали книгу, то теперь перестройте процесс чтения. Пятнадцать минут – читаете, пятнадцать минут – говорите о прочитанном. Уровень обсуждения зависит от интеллектуального развития ребенка. Если мал, то и вопросы самые простые: «О чем рассказывается в сказке? Что сделал зайка? Куда побежал медвежонок?» Ребенку повзрослее и вопросы более взрослые: «Правильно ли поступил мальчик? А как ты думаешь, что могло произойти дальше? А чтобы ты предпринял на месте героя?»
Сначала малыш пересказывает текст своими словами, затем задание усложняется, вы просите описать, скажем, персонажа, обстановку, время года, используя те же слова и образы, который употреблял автор. При чтении старайтесь их интонационно выделить из текста: «Длинная хворостина, лапы красные растопырили, домик напоминал грибок, был маленький приземистый с коричневой черепичной крышей».
Мама не только направляет беседу, задавая вопросы, а строит диалог. Высказывает свое мнение, иногда оно сознательно бывает «неправильным» чтобы ребенок мог заметить ошибку, неверную мысль и маму поправить. Взрослый вынуждает малыша высказать свое мнение и говорить о том, что «не прописано» в книжке.
По ходу чтения мама обращает внимание на то, что ей понравилось или ее поразило. Это может быть красивый сравнительный оборот, яркое красочное описание объекта или смелый поступок героя. « Я бы, наверное, испугалась, а ты бы смог перейти через бушующую реку?» Чтение – это диалог между книгой и ребенком. Книга – это непассивный объект, прочел и поставил на полку - это повод поговорить, обсудить, поразмышлять.
Обращайте внимание, как строится ваше обсуждение прочитанного, смотрите, чтобы не было бесед – допросов: ваш вопрос, ответ – ребенка. Вы беседуете, текст может быть поводом вспомнить ранее прочитанную книгу или случай. Старайтесь вынудить ребенка, говорить как можно больше и по возможности развернутыми предложениями.
В беседе, помимо вопросов, направленных на осмысление текста и припоминания последовательности развития событий, используются различные приемы привлечение внимания детей к языку произведения, к авторской характеристики героев, к описанию времени, действия героев, к точным определениям, сравнениям, фразеологическим оборотам.
Читая хорошую литературу, вы будете получать удовольствие сами, и ваше наслаждение чтением передастся ребенку.
Пересказ по картинке
Детские книги хорошо оформлены, и любая иллюстрация является поводом поговорить. «Ты так себе представлял главного героя? А как ты думаешь, художник правильно нарисовал это время года? А какой момент сказки проиллюстрирован? А какие события произошли дальше?» По одной иллюстрации можно придумать не один десяток вопросов. Можно предложить малышу проиллюстрировать прочитанный текст самому и потом обсудить его «картинку к тексту».
Пересказ содержания своими словами
Часто встречаемое задание на уроках – пересказ прочитанного своими словами. Ребенок зачастую пугается, и все свое внимание направляет на вспоминание текста, считая, чем точнее к оригиналу он расскажет, тем «правильнее» он выполнит задание. И забыв авторский текст, он «стопорится» и замолкает. Решить эту проблему можно, научив ребенка внимательно читать или слушать текст, а затем «войти» в прочитанное, увидеть содержание своими глазами, стать на время действующим лицом и пересказать то, что его окружает, то, что он видит.
Нередко ребенок не понимает смысл и содержание текста, поэтому не может грамотно его пересказать. Сначала изучаемый материал нужно подробно разобрать, уяснив смысл каждого слова и понятия, найти к новым терминам синонимы, уже знакомые ребенку. Если потом он и забудет новое для него слово, то сможет заменить его другим, схожим по смыслу. Перед каждым пересказом разбирайте, «разжевывайте» текст, это залог грамотного пересказа.
Рассказ о событии
Работа с литературными текстами и навык пересказа приведут к тому, что ребенок перенесет новое умение в «жизнь». Постепенно он будет все более ярко и образно рассказывать о событиях, случившиеся с ним, он сможет четко и ясно формулировать свои эмоции. Расширив словарный запас, он легко будет находить слова, чтобы описать эмоции и чувства. Отчасти в этом ему поможет и ваше акцентированное внимание на тех фрагментах текста, где описываются чувства и эмоции героев.
На определенном этапе формирования грамотной и образной речи ребенка, от родителей потребуется «ювелирная» тактичность, чтобы в нужный момент помочь малышу подобрать нужное слово, сравнительный оборот, чтобы точно передать свой эмоциональный настрой. Многие дети начинают нервничать, обижаться, а то и вовсе закрываются, отказываясь рассказывать дальше, если во время их повествования мама вставила слово. Нужно тонко чувствовать ребенка и понимать, нуждается ли он в родительской помощи. Если малыш отвергает ваши попытки ему «подсказать», не помогайте насильно. Через некоторое время, если речь шла о событии, на котором и вы присутствовали, то расскажите свою версию, в ключе, что вам больше всего «запомнилось-понравилось», чтобы у ребенка был образец, того, как можно было рассказать.
Любой рассказ о происшедшем событии базируется на двух важных аспектах. Первое, наше внимание выборочно и второе, у всех свои жизненные ценности. Поэтому, когда ваш ребенок приходит из гостей, не ждите от него подробного пересказа: «Кто был, что ели, кто что подарил». В ответ вы услышите: «Какая машинка была у Пети, и какие фантики у Насти». Для ребенка важны игрушки, а не «сколько сортов колбасы было на столе». Малыш живет в «своих ценностях» и в своем ритме, «здесь он посмотрел, сбегал туда, схватил пирожок» и поэтому от него подробный отчет, «что было сначала, что потом и кто что делал», не ждите. Но, если у ребенка есть наработанная база по пересказу художественных произведений, то на вашу просьбу: «Я не была в гостях у твоего друга, расскажи мне, пожалуйста, так, чтобы я могла представить, как там все было», вы получите достаточно внятный рассказ.
Смешной случай
Научите ребенка выделять из событий дня интересные и смешные случаи, акцентируйте на них внимание, пересказывайте их сами, а потом передайте это право ребенку.
Забавные случаи можно не только пересказать, но и проиграть интонационно, разбив на роли. Сначала вы озвучивайте все роли сами, а потом лишь одну, остальные проигрывает малыш.
Просмотр комедийных фильмов, чтение юмористических рассказов и наше внимание к забавным случаям, что происходят в жизни, создадут благоприятную обстановку, чтобы научиться видеть смешное, наслаждаться им.
Радостная «смешливая» домашняя обстановка с налетом легкой иронии и готовностью в любую минуту посмеяться, сделает вашего ребенка веселым, открытым, умеющим ценить шутку и рассказать о ней.
Сделайте привычкой, что о событиях прошедшего дня рассказывает ребенок, папе, пришедшему с работы или приехавшей в гости бабушке. Не перебивайте, не торопите его, подбадривайте, «подкидывая» ему те случаи, о которых он забыл упомянуть.
Игры для расширения словарного запаса ребенка
Эти словесные игры не занимают дополнительного времени, в них можно играть по дороге в садик, в очереди, на прогулке. Как только заметили, что внимание малыша стало переключаться на посторонние объекты, игра прекращается.
1. Поводырь. На прогулке мама закрывает глаза, и ребенок ей описывает, что их окружает.
2. Описание объекта. Малышу предлагается обрисовать предмет, используя как можно больше неповторяющихся слов.
3. За кем последнее слово. По очереди описываете объект, за кем останется последнее слово, тот и выиграл.
4. Мама начинает рассказывать историю, когда она делает паузу, ребенок вставляет нужное по смыслу слово.
5. Что может быть? Взрослый называет прилагательное, а малыш к нему - существительные. Например, «Черное». Что может быть черным? Ребенок перечисляет: земля, дерево, портфель, краски… Затем игра наоборот. Называется предмет, и к нему подбираются прилагательные. «Мяч, какой?» Круглый, резиновый, красно-синий, новый, большой…
6. Стань писателем. Предлагается 5-7 слов и из них нужно составить рассказ. Если малышу сложно «со слуха» запомнить слова, то можно предложить картинки. Сначала это может быть такой набор: лыжи, мальчик, снеговик, собака, елка. Затем задание усложняется: мишка, ракета, дверь, цветок, радуга.
7. Найти повтор. Мама произносит стилистическую неправильную фразу, а малыш пытается найти тавтологию и исправить ее. Например, «Папа посолил суп солью. Маша одевала одежду на куклу».
8. Игра в антонимы, в слова противоположные по значению. Взрослый называет слово, ребенок подбирает слово антипод. «Горячее-холодное, зима-лето, большой - маленький».
9. Игра в синонимы. Например, синоним к слову «палка» - трость, клюка, костыль, посох.
10. Что увидел? Обратите внимание ребенка на проплывающие облака. Что напоминают воздушно-небесные корабли? На что похожа эта крона дерева? А эти горы? А этот человек, с каким животным ассоциируется?
11. Заведите папку небольшого формата, которую удобно носить с собой. В ней можно держать дидактический материал, помогающий вашим занятиям – играм по развитию речи ребенка. Это картинки, фотографии, загадки, небольшие тексты, кроссворды. Всегда в течение дня можно найти несколько минут, для того чтобы раскрыть папочку и поиграть с малышом в «разговорные» игры. Материал для подобных игр-занятий можно найти в любом книжном магазине. Он выходит в серии «Практическое пособие по развитию речи».
12. Логическая цепочка. Из произвольно подобранных карточек, выложенных в линию нужно составить связанный рассказ. Затем задание усложняется. Карточки переворачиваются, и малыш вспоминает последовательную цепочку разложенных картинок и называет их в том порядке, в котором они лежали. Количество используемых в игре карточек зависит от возраста ребенка, чем старше – тем картинок больше. Несмотря на кажущуюся сложность игры, детям этот вид развлечения нравится. Они начинают соревноваться, кто больше запомнит картинок.
Школа чтения О. Андреева
Существует уже отработанная и зарекомендовавшая себя техника чтения Олега Андреева. В его школе быстрого чтения уже не одно десятилетие занимаются дети различного возраста, стремящиеся развить свою речь, поле зрения, образное мышление и научиться «легко учиться» в школе. По работе с любым текстом О. Андреев рекомендует такую схему выделения главного из прочитанного материала: название, автор, факты (фамилии, географические данные, различные количественные данные), действие (какие действия совершают герои прочитанных произведений, и какие события там происходят), основное содержание прочитанного (это краткий пересказ своими словами смысла, содержание текста).
Занимаясь с ребенком чтением или обсуждением прочитанного, доведите до автоматизма работу по этой схеме. Она поможет грамотно работать с текстом и не увязнуть во второстепенных деталях произведения.
Хорошая разговорная речь гарантирует не только успехи в школе, но и является залогом коммуникабельности, общительности, умению найти язык с людьми, органично вписаться в коллектив. Мы все хотим видеть своих детей в центре внимания, окруженными друзьями и подругами.
Автор статьи: Марина Саватеева

Не кутайте детей!

clip_image001

В первую неделю учебного года вернувшиеся с каникул дети поделятся друг с другом не только летними впечатлениями, но и... инфекцией. Как защитить детский организм?
Рассказывает Владимир Таточенко, профессор Научного центра здоровья детей РАМН:
— Здоровых детей не нужно ничем мазать и пичкать таблетками. Оксолиновая мазь, так любимая нашим населением, от простуды не защищает. Гораздо полезнее придерживаться чётких (и довольно простых) правил.
Все на улицу
Больше бывать на воздухе. На улице сложнее заразиться, чем в замкнутом помещении. Чаще мыть руки, причём не только после туалета. Каждый человек сотни раз за день залезает руками в нос, рот, глаза. Не хватайтесь лишний раз за ручки дверей в общественных местах, где скапливается огромное количество микробов.
Дома не должно быть слишком тепло и сухо. Когда слизистая носоглотки пересыхает, сопротивляемость болезням снижается. Оптимальная температура в квартире днём — +21...+22°С, ночью — +17...+18°С. Приучитесь спать при открытой форточке и не кутайте ребёнка в пуховые одеяла. Если температура воздуха выше +23...+25°С, он становится сухим. Раскладывать влажные тряпочки на батареи — бесполезно. Более надёжный способ контролировать влажность (она должна быть не менее 70%) и температуру воздуха — обзавестись специальным прибором — гигрометром.
В конце сентября поднимется заболеваемость ОРВИ. Поэтому желательно поменьше бывать на массовых сборищах, например в кино. Пока ребёнок ходит в свою группу в детском саду или в свой класс в школе, он практически не болеет, потому что привыкает к тем микробам, которые циркулируют в коллективе. Когда коллективы смешиваются, дети заражаются.
На слой меньше
Многие родители уверены: чтобы не простудиться, надо потеплее одеться. Всё как раз наоборот: на ребёнка нужно надевать на один слой одежды меньше, чем на взрослого. Ведь дети всё время двигаются. Например, сейчас +5...+10°С. А значит, достаточно надеть на сына или дочь майку, рубашку и куртку. Станет ближе к 0°С — достаньте куртку потеплее. Сейчас все дети поголовно под штанами носят ещё и колготки. Это лишнее. Достаточно носков. Шапку надо надевать зимой, сейчас можно обойтись без неё, но под дождём обязательно ходить в кепке. Голову вообще греть не нужно. Большинство думают, что если ходить без шапки, то заболеешь менингитом. Это полная ерунда! Менингит вызывает микроб, а не переохлаждение.
Ноги не должны быть мокрыми. Поэтому в дождь, сырую погоду лучше надевать резиновые сапоги. Но и мёрзнуть тоже нельзя. Если ребёнок жалуется на холод, оденьте его теплее.
Забудьте слово «иммунитет»!
Или он есть, или его нет. Иммунная система вырабатывает антитела, которые борются с микробами, вирусами, аллергенами. Если антитела не образуются — иммунитета нет и стимулировать нечего. Если же он есть, то ослабнуть уже не может. Но его работу может нарушить бесконтрольный приём некоторых препаратов.
Не отказывайтесь от прививок. Этой осенью, вероятно, начнётся вторая, более тяжёлая волна свиного гриппа.
Что делать, если начали заболевать? Не хвататься за таблетки — от 95% возбудителей эффективных лекарств сегодня вообще нет. Не глушите повышенную температуру сильным жаропонижающим. Её надо сбивать при 39-39,5°. И не стремитесь опустить до 36,6°. Упала до 38° - хорошо. Без повышенной температуры иммунная система не выработает хорошего ответа, и ребёнок будет заболевать от одного и того же вируса несколько раз.
Закапайте в нос интерфероновые капли (гриппферон, анаферон и т. п.). Пейте больше: чай с любым вареньем, тёплое молоко с мёдом, капелькой соды или с минералкой, ешьте редьку с мёдом — в общем, используйте домашние средства. Это не я придумал. Такой вывод сделали эксперты ВОЗ, протестировав средства от простуды. Если симптомы нарастают, вызовите врача. Но вообще-то бояться простуд не надо. Детям нужно болеть и получать иммунитет.

Мой ребенок матерится!

clip_image001

Как бы мама или папа не хотели спрятать своего малыша от окружающих людей, рано или поздно ребенок обязательно услышит бранные слова, даже если вы сами никогда их не произносите.
Многих родителей такой сюрприз застает врасплох. Большинство мам и пап просто не знает, как правильно себя вести в такой ситуации.
Что делать, если ребенок матерится?
Что сказать в ответ?
Как себя повести, чтобы ребенок все понял и послушался?
Как бы неприятно или ужасно Вам не было от мысли, что Ваш еще вчера крошечный ангелочек познает бранные слова, сильно беспокоиться, а тем более паниковать по этому поводу не стоит. То, что ребенок пытается повторить новые для него слова, абсолютно нормально и естественно.
Другое дело, если Ваш ребенок до 6–8 лет не произнес бранных слов, тогда нужно беспокоиться. Это говорит о том, что, возможно, он не слышит или не воспринимает, что говорят окружающие люди.
Каждый родитель должен знать, почему ребенок матерится в разном возрасте.
Если Ваш малыш сказал неприличное слово в возрасте от года до трех, не стоит обращать на это особое внимание. В этом возрасте ребенок просто копирует взрослый мир, ведь это его потребность. Скорее всего, он слышал плохие слова от Вас, поэтому проанализируйте, прежде всего, собственную речь!
В возрасте 4-5 лет ребенок может слышать матерные слова от других детей, в детском саду, на площадке, на улице, от соседей. В это время нужно сказать ребенку, что «эти слова» лучше не говорить, потому что они огорчают не только вас, но и других людей.
Когда ребенок начинает посещать школу, он уже вполне взрослый и уже должен отличать, что можно произносить вслух, а что нельзя. Поэтому если ваш ребенок матерится, то эта привычка наверняка взята из семьи. Нужно разъяснять и пресекать такой вид общения!
Что касается детей старше 10 лет, то в возрасте до 16 бранные слова считаются в их обществе «крутыми». И те, кто их произносит, очень ярко воспринимаются сверстниками.
Что же делать, если Ваш ребенок матерится?
Ни в каком возрасте ругать, стыдить и наказывать ребенка не стоит!
Если дети маленькие, они еще не понимают значения слов, которые произносят. От ругани и особого внимания к мату, дети начинают специально повторять эти некрасивые слова.
Мудрые родители общаются на правильном и красивом языке с детьми с младенчества: поют им песни, читают сказки, не дожидаясь того времени, когда ребенок заговорит или начнет материться.
С самого рождения общайтесь с ребенком, используйте короткие, но грамотные словесные конструкции. Не сюсюкайте с малышом и, конечно же, не употребляйте при нем нецензурных слов, и тогда и в будущем ребенок не будет материться!
Больше времени проводите с детьми, общайтесь, играйте с ребенком, развивайте его литературную речь, читайте ему книги, заучивайте наизусть стихотворения.
Отвлекайте малыша от мата!
Не смейтесь! У некоторых родителей неприличные слова ребенка вызывают невольный смех. Постарайтесь сдержать подобную реакцию. Один раз засмеетесь, и ребенок может это понять неправильно. Если родители смеются, значит, им это нравится!
Для детей постарше лучший способ воздействия — откровенный разговор и разъяснение. Постарайтесь сделать так, чтобы ребенок понял, что употреблять данные слова стыдно и неприлично. Во время разговора ваш тон должен быть спокойным и доброжелательным.
Применяйте также метод убеждения, делайте акцент на ответственности, которую каждый человек, в том числе подросток, несет за мат.
Не забывайте о методике поощрения: это может быть поход в кино, парк или цирк.
В конце концов, это просто немодно!
Сегодня никакой уважающий и успешный человек не употребляет в речи матерные слова!
На мой взгляд, это самый лучший довод для подростка.
Терпение и спокойствие – Ваши главные помощники и верные друзья!