четверг, 27 мая 2010 г.

рисуем зайца.


clip_image001

Геометрические фигуры и формы .Загадки для детей.

Козья ножка танцевала
И ее нарисовала.
(окружность)
Ни угла, ни стороны,
А родня – одни блины.
(круг)
На мяче футбольном нашем
Черным цветом он закрашен.
(пятиугольник)
Обведи кирпич мелком
На асфальте целиком,
И получится фигура –
Ты, конечно, с ней знаком.
(прямоугольник)
Для пчелы фигуры этой
В целом мире лучше нету.
(шестиугольник)
Два квадрата-близнеца –
Половинки их отца.
Сторонами приложи,
Имя их отца скажи.
(прямоугольник)
Злая рыба хвост-лопата
Откусила полквадрата –
Целый угол, верь не верь!
Кто ж он, бедненький, теперь?
(треугольник)
Кубик в краску окуни,
Приложи и подними.
Вася десять раз так сделал –
Отпечатались они.
(квадраты)
Хорошо живется мне
В вышине и в глубине.
Отгадать меня вам просто –
Пять углов тупых, пять острых.
(пятиконечная звезда)
Встал квадрат на уголок –
Ткнулся носом в потолок.
Вверх он рос еще дней пять.
Как теперь его назвать?
(ромб)
Пес Барбос и пес Пират
Тянут за углы квадрат.
Коль сейчас не прекратят,
То во что же превратят?
(в ромб, если тянут за противоположные углы;
в трапецию, если за соседние)
Треугольник с полукругом
Круг дразнили "толстым другом".
Круг, расстроившись до слез,
Уже стал и вверх подрос.
Кто же угадает тут,
Как теперь его зовут.
(овал)
Восемь мух на крае блюдца
Над паучиком смеются –
Привязал он их по кругу
Паутинками друг к другу.
Паутинок восемь тоже.
Кто назвать фигуру сможет?
(восьмиугольник)
Пролила в тетрадку Мила
Ярко-красные чернила.
"Мила плачет! Мила – плакса!" –
Дразнится фигура – ...
(клякса)
Треугольник сунул нос
В реактивный пылесос.
А без носа он, – о, боже! –
Стал на юбочку похожим.
Интереснее всего,
Как теперь зовут его.
(трапеция)
Он и мячик, и клубок,
И Луна, и колобок.
(шар)
Вечеринки гость всегдашний,
Но не шар и не флажок,
Он похож на крышу башни
И на вафельный рожок.
(конус)
Шесть квадратов подружились
И в него навек сложились.
(куб)
"Я, – сказал он спозаранку, –
Самый замечательный!
Я и пончик, и баранка,
Я и круг спасательный!"
(тор)
Вот кирпич, учебник новый,
Пастила, журналов тюк.
Назови их форму словом
Из четырнадцати букв!
(параллелепипед)
На полу квадратном крыша
Всех вокруг барханов выше,
И под нею фараон
Свой загробный смотрит сон.
(пирамида)
В шаре мышь жила, как в норке,
Съела мякоть всю до корки –
Таковы ее манеры.
Шар же превратился в …
(сферу)
У батона колбасы
Мы отрезали носы,
Он теперь – мужская шляпа
Удивительной красы.
(цилиндр)

Загадочная История.


clip_image001

Эта загадочная история произошла в Лесу. В один прекрасный день все обитатели Леса заболели. Нет, у них не было высокой температуры или насморка. Никто не кашлял. Ни у кого не болела голова, лапки или зубы. Они просто перестали видеть часть предметов.
Но самое страшное – они перестали видеть друг друга. И ладно бы просто перестали видеть все вокруг. Нет! Зайка, например, не видел только Волка и Медвежонка. Зато прекрасно видел Ежика. Еще он видел морковку, но не мог разглядеть лежащий рядом с ним арбуз. Представляете? Большой вкусный арбуз! Медвежонок и Белочка вообще не видели морковку. Зато Медвежонок видел мед, а Белочка орехи. Полная путаница!
А началось все с того, что Зайка поссорился с Медвежонком. Из-за пустяка. Однажды Зайка подумал: "А не пригласить ли мне в гости Медвежонка?" И сам себе ответил: "Конечно, пригласить!" Потом Зайка спросил: "Чем я буду угощать Медвежонка?" И почти не задумываясь, ответил: "Морковкой! Ведь это самое вкусное, что есть на свете!"
В назначенный час Медвежонок постучал в дверь домика Зайки.
– Кто там? – спросил Зайка.
– Это Медвежонок. Ты меня приглашал сегодня на обед, – радостно напомнил уже проголодавшийся Медвежонок.
– Помню, помню, – сказал Зайка, открывая дверь. – Заходи, пожалуйста. Сегодня я буду угощать тебя одним очень вкусным блюдом.
Медвежонок обрадовался, что его будут угощать медом. Ведь кроме меда, не существует ничего другого, очень вкусного. Медвежонок посмотрел на стол, но не увидел никакого вкусного блюда. Там стояли пустые тарелки.
– Вот, – торжественно произнес Зайка, указывая на стол. Весь стол был заставлен множеством блюд из морковки – просто морковка, морковка, нарезанная на маленькие кусочки, морковка, нарезанная на большие кусочки… – Садись, Медвежонок! Тебе очень понравится обед, который я приготовил.
Медвежонок сел за стол и задумчиво почесал лапкой затылок. Ему не хотелось показаться невежливым. Но тарелки были пустыми!
– А чем ты меня собираешься угощать? – осторожно поинтересовался Медвежонок.
– Как это чем? Ты что, не видишь? 
– Честно говоря, не очень.
– Ну, вот же они – самые вкусные на свете блюда! – Зайчик и сам уже засомневался, глядя на стол, заставленный морковкой.
– Ты что, издеваешься надо мной? – обиделся Медвежонок. Его терпение лопнуло. Он даже перестал быть вежливым. – Ты пригласил меня в гости и поставил на стол пустые тарелки. Ты что, хочешь, чтобы я ел воздух?! Воздух – это твое самое вкусное-превкусное?!
Тут пришла очередь Зайки обижаться.
– Как тебе не стыдно, Медвежонок?! Я целый день готовил обед, старался, а ты говоришь, что я над тобой издеваюсь. Это ты надо мной издеваешься!
– Все. Я ухожу, – сказал обиженный Медвежонок.
Он встал из-за стола и… исчез. От удивления Зайка широко отрыл рот. Он, наверное, еще никогда так широко его не открывал.
Так началась эта странная лесная болезнь. А потом – пошло, поехало. Да вы и сами уже знаете. Через несколько дней все обитатели Леса собрались на Большой поляне.
– Больше так продолжаться не может! – сказал Волк. – Если так пойдет дальше, то через несколько дней я вообще ничего, кроме себя, видеть не буду.
Сказать-то он сказал. Но услышали только те, кто мог его видеть и слышать. А таких, честно говоря, было немного. И вдруг Белочке в голову пришла отличная идея.
– Мы даже поговорить вместе не можем, так как не видим друг друга, – сказала Белочка. – Пусть все, кто видит меня сейчас, расскажет то, что я говорю, всем, кого видит он. Пока мои слова не дойдут до всех.
– Ты просто молодец, Белочка, – радостно закричала Лиса.
Всем передали, что Белочка просто молодец.
– Нам обязательно нужно разобраться, почему мы перестали видеть, – грустно сказал Медвежонок. В последнее время он видел исключительно мед и Ежика.
– Давайте спросим у Совы. Ведь она самая мудрая, – опять предложила умная Белочка.
– Конечно! Как же мы раньше не догадались! – все очень обрадовались.
– Многоуважаемая Сова. Не могли бы вы объяснить нам, почему мы заболели и как нам вылечиться? – почти хором произнесли находящиеся на поляне.
Сова сидела на ветке дерева. Она оглядела присутствующих своим мудрым взглядом, закрыла глаза и задумалась. Все затаили дыхание, боясь ей помешать. Наконец, Сова открыла глаза и подмигнула.
– Ура! У Совы есть ответ! – обрадовались жители Леса.
– Да. У меня действительно есть ответ. Но для начала – несколько вопросов. Есть ли среди нас кто-то, кого все без исключения продолжают видеть?
Через минуту выяснилось, что все видят Ежика.
– Отлично! Тогда у меня еще один вопрос, – продолжала Сова. – Кто первым заболел этой странной болезнью?
Оказалось, что первыми заболели Медвежонок и Зайка после ссоры.
– Я так и думала! – обрадовалась Сова. – Мне все ясно. Обычно мы видим вокруг себя то, что нам нравится. Например, Медвежонок очень любит мед и не любит морковку. Рядом с ним может лежать самая большая и вкусная морковка, но она ему не интересна, и он может вообще ее не заметить. А Зайка, наоборот, найдет даже спрятанную морковку, потому что это – его любимое лакомство.
– С морковкой понятно, но почему я перестал видеть Медвежонка? – удивился Зайка.
– Потому что ты с ним поссорился. Он перестал быть твоим другом. Ты на него рассердился и не захотел его больше видеть. Точно так же и все остальные – перестали видеть того, кто им не нравится. Получается, что мы видим тех, кого любим, а остальное просто не замечаем. Ежика все любили и продолжают любить, поэтому его все видят.
– Значит, мы видим только то, что нам хочется видеть?! Как же нам теперь избавиться от этой болезни? – грустно спросила Белочка.
– Очень просто. Вы должны помириться и снова начать хорошо друг к другу относиться. Заботиться друг о друге. И тогда Зайка вновь сможет увидеть Медвежонка и мед, так как он будет стараться приготовить на обед для Медвежонка именно то, что тот любит – самый вкусный на свете мед, а не морковку. Понимаете?
– Спасибо, Сова! Спасибо! – закричали жители Леса. Они действительно все поняли.
Болезнь исчезла на следующий день. И больше уже никогда не возвращалась. Все помирились и каждый день приглашали друг друга на обед, заранее узнав, что любит гость больше всего.

Как научить ребенка врать?

clip_image001
Канадские ученные провели эксперимент, при котором выяснилось, что чем раньше ребенок начинает врать и обманывать, тем больших успехов он добьется в будущей жизни.
Ученые проанализировали творческие и интеллектуальные способности более чем у 2 000 ребят в возрасте от 2 до 16 лет.
Начиная с самого детства ребенка учат говорить только правду. Мы, взрослые, постоянно твердим детям, что ложь ни к чему хорошему не приведет, что тайное, всегда становится явным, что обманывать- это очень плохо и с обманщиками никто не дружит, и если ребенок, не дай бог, все-таки обманул, его неминуемо ждет наказание. А то, что в жизни без вранья обойтись практически невозможно - этот факт родители и воспитатели, почему то замалчивают.
А вы знаете, что способность изворачиваться и говорить неправду в возрасте 2-х лет - это признак быстро развивающейся мозговой активности. И чем красочнее образы и отговорки в детском вранье, тем выше развит детский интеллект. По утверждениям ученых, такие маленькие врунишки могут вырасти в прекрасных адвокатов, юристов, бизнесменов и просто в успешных людей.
В ходе эксперимента было установлено, что в два года лгут около 20% детей, к трем годам этот показатель достигает 50%, а в четыре года врунишками становятся 90%. Однако самый коварный возраст - это 12 лет: в этот период лжет практически каждый ребенок. Затем тенденция начинает снижаться, и к 16 годам неправду говорят 70% подростков.''
Так что, пытаются научится врать все дети. Родители не только не должны переживать по этому поводу, но еще могут и продумать, как развить это умение и повернуть в нужное русло.
Предлагаем посмотреть на вранье с другой стороны. По сути, врать - это придумывать и фантазировать, с пользой и выгодой для себя. При чем лгать, иногда приходится с ходу, то есть ребенку очень быстро нужно собраться и придумать правдоподобный сюжет, зачастую, со всеми подробными деталями. Это же отличное занятие на развитие воображения, логики, речи, мышления.
Так давайте развивать у детей эту способность красиво обманывать, в хорошем смысле этого слова!

Звёздочки.

Увидела в интернете ВОТ ЭТО, и мне это роскошество очень понравилось. Оригинальное украшения и для дома и подарок удивительный. Каждая звездочка- какое то пожелание другу.
clip_image001
clip_image002
clip_image003
clip_image004
clip_image005
clip_image006
http://video.mail.ru/mail/kuka361/537/538.html

* Двенадцать месяцев *

Мир ребенка
Часто самая любимая фотография в семейном альбоме это изображающая
ребенка в первый день его рождения, когда он обеими руками залезает в
праздничный торт. В своем стремлении к исследованиям ребенок с головой
окунается в неизведанное. С момента рождения ваш малыш активно изучает
окружающий его мир. В первые месяцы жизни познание мира ограничивалось тем,
что он смотрел вокруг, прислушивался к звукам и знакомился с новыми
ощущениями. В возрасте от трех до шести месяцев его исследования
простираются на расстояние вытянутой руки, которой он пытается потрогать и
пощупать все, включая и лица родителей. Начиная с шести месяцев, ребенок
учится ползать, садиться и вставать на ноги, что дает ему возможность еще
больше расширить свои познания об окружающем мире.
Когда ваш ребенок вступает во второй год жизни, вы обнаруживаете, что
он стал по-новому относиться к своему окружению; теперь он не только
исследует его, но и пытается экспериментировать. Малыш увлеченно вытряхивает
содержимое маминой сумочки, стремясь найти способы, как это сделать быстрее
и эффективнее. Сначала он вынимает предметы по одному, затем запускает в
сумочку обе руки и выгребает ее содержимое. Наконец он встает, держа сумочку
в руках, переворачивает ее и наблюдает за тем, как все, что там еще
осталось, вываливается на пол. Также меняется его поведение по отношению к
окружающим людям. Ребенок постепенно начинает понимать, что может оказывать
на них влияние, и активно использует это. Несколько месяцев назад он мог
затеять игру с незнакомым человеком, предлагая ему взять игрушку, а затем
забирая ее обратно. Теперь мы видим, что во время игры малыш начинает
озорничать. Он неожиданно протягивает гостю печенье. Как только тот
собирается откусить кусочек, малыш отдергивает 'руку и смеется. Желание
ребенка подразнить гостя очевидно.
Малыш начинает подражать взрослым, что указывает на его способность
анализировать их поведение. Теперь он повторяет не только ваши действия, но
и манеру поведения. Ребенок вытирает свой столик после обеда и подражает
взрослому, рассеянно постукивающему пальцами или теребящему мочку уха.
Особенно ему нравится гримасничать -- сердито хмуриться или морщить нос.
Внимательное наблюдение за годовалым ребенком дает повод думать, что
его поведению свойственна игра воображения. Она носит в основном черты
подражания и позволяет нам узнать, как это происходит. Мама, чувствуя себя
виноватой, уронив куклу на пол, поднимает ее и жалеет. Спустя некоторое
время мы видим, как малыш крепко обнимает и целует куклу. Мама с шумом
катает игрушечную машинку по краю ванной, и на следующий вечер ребенок
делает то же самое. Способность малыша восстанавливать в памяти знакомые
сцены и события свидетельствует о развитии его интеллекта. В будущем вы
можете в значительной степени способствовать этому развитию.
Двигательные навыки
К концу первого года жизни большинство детей способны самостоятельно
передвигаться по дому, даже не научившись ходить. Ребенок интересуется не
только тем, что находится прямо перед ним или сзади него, но и тем, до чего
не дотянуться. Испытывая любопытство, многие малыши забираются туда, откуда
сами не в состоянии слезть. Поскольку ребенку проще залезть наверх, чем
спуститься вниз, высота может вызвать у него неожиданный страх. Нельзя
сказать, что это шаг назад в развитии малыша, у него просто появляется
ощущение высоты, которое в свою очередь вызовет чувство опасности.
Теперь и время купания может использоваться для развития двигательных
навыков ребенка. Малыш разбрызгивает воду не только руками, но и ногами. Он
встает в ванночке и даже пытается вылезти из нее. Шершавый коврик под
ванночкой позволит сделать купание более безопасным.
Хотя годовалый ребенок только что научился ходить, тем не менее,
передвигаясь, он способен совершать и другие действия. Он сможет идти и
толкать, идти и тянуть, идти и нести игрушки и т. д. Если рядом с ним
находится старший брат или сестра, малыш охотно, подражая им, займется
гимнастикой. Он наклонится, уперевшись головой в пол, и из этого положения
будет с интересом рассматривать окружающих, при этом ожидая их одобрения.
Ребенок научился бросать предметы и теперь тренируется при каждом удобном
случае. Иногда он делает это просто ради удовольствия, а иногда ему хочется
узнать, куда покатится мяч. Он может два или три раза осторожно бросить
мячик папе, а затем сильно бросить его совсем в другую сторону. Увлеченный,
он внимательно будет наблюдать за тем, как мяч отскакивает от стены или как
катится вниз по лестнице. Малыш пристально следит за тем, как мяч
проскакивает через дверь в спальню и закатывается под кровать.
Если вы живете в теплом климате, плавание может стать любимым занятием
годовалого ребенка. Большинство детей не боятся окунать голову в воду и с удовольствием плавают туда и
обратно между папой и мамой. Малышам нравится плавать на детском надувном
матрасике, скользя по поверхности воды и разбрызгивая ее руками. Не следует
надевать на ребенка надувной спасательный круг, так как малыш может легко
выскользнуть из него.
Занятия в группе по плаванию помогут развить двигательные навыки у
годовалого ребенка, хотя и маловероятно, что он станет настоящим пловцом.
Поскольку малыш все еще настороженно относится к незнакомым людям, во время
занятий родителям следует находиться рядом с ним. Смысл раннего обучения
плаванию заключается в том, что оно помогает ребенку более свободно
чувствовать себя в воде. Если во время занятий малыш испытывает страх даже в
вашем присутствии, их необходимо прекратить.
Способность видеть, слышать, чувствовать
Ребенок любит проводить "осязательные" эксперименты - трогать скользкое
желе, липкую, влажную глазурь и твердые холодные кубики льда. Невозможно
удержать малыша от того, чтобы во время кормления он не дотрагивался до еды.
Он размазывает по столу овсяную кашу, разбрызгивает яблочный сок и окунает
пальцы в молоко. Даже самые аккуратные и придирчивые родители не в состоянии
помешать этому. Ребенок полон желания узнавать новые звуки, так же как и
новые предметы. Он стучит ложкой по стакану, тарелке, миске и по стульчику.
Малыш экспериментирует и со своим голосом -- иногда он вскрикивает, иногда
подолгу невнятно бормочет, подражая разговору и пению. Бывает, что,
проснувшись утром, он начинает бормотать так целых минут двадцать, пока
кто-нибудь не обратит на него внимание.
Большинство "научных открытий и опытов" происходит, когда ребенок
занимается с игрушками и другими предметами. Он любит стучать и перемешивать
что-нибудь ложкой, переворачивать коробочки, баночки и другие ем-
кости, высыпая оттуда содержимое, или дергать игрушку за веревочку. В
конечном счете, все действия малыша направлены на то, чтобы научиться
использовать предметы по назначению.
Стремление находить что-то новое развивается параллельно с физической
силой и проявляется в попытках узнать, можно ли предметы разделить на
составные части. Вместо того чтобы спокойно играть с соской, он будет трясти
и стучать ею и в конце концов, размахнувшись, выбросит. Теперь ребенок
упорно стремится соединить вместе отдельные части предметов, чтобы придать
им ту форму, которую он видел изначально, -- он складывает кубики обратно в
коробочку, соединяет вместе рассыпанные бусинки.
Хотя это не всегда ему удается и он при этом расстраивается, тем не
менее постепенно его попытки становятся более успешными. Малыш уже может
перекладывать ложку с едой из одной руки в другую, держать чашку и открывать
коробочку с изюмом. Кроме того, он учится зачерпывать воду в ванной с
помощью различных предметов, дергает шнурок от ботинка до тех пор, пока он
не развяжется, отрывает листочки от растения, снимает бусы через голову,
чиркает карандашом и, взявшись за ручку, открывает дверцы тумбочки.
Понимаем своего ребенка
К концу первого года жизни большинство детей уже умеют использовать, по
крайней мере, одно слово и делают это при каждом удобном случае. Это слово
больше чем просто слово. Подчас оно заменяет целую фразу. "Мама" означает:
"Мама, иди сюда и возьми меня". "Да-да" может означать: "Дай мне скорее мою
бутылочку!" Хотя в этом возрасте ребенок не может произнести более
трех-четырех слов, он уже хорошо понимает речь других. Малыш знает имя
каждого члена семьи и смотрит на человека, имя которого произнесли. В
альбоме он узнает фотографии родных и указывает на них пальцем. Когда вы
спрашиваете его, хочет ли он печенья, голос малыша звучит совсем иначе, чем когда он отвечает на ваш призыв выпить лекарство.
Вместо того чтобы говорить простыми предложениями, некоторые родители
стараются произносить одно слово: "Спать" или "пойдем".
По мере того как развивается способность ребенка понимать речь, он
учится исполнять некоторые простые указания. Обычно дети понимают значение
одной-двух простых фраз, таких, как: "Дай мне" или "Покажи мне". Как только
ребенок усвоит эти ключевые слова, он сможет выполнять и другие ваши
просьбы: "Покажи мне свои глазки", "Покажи мне свой пупок", "Покажи мне свои
ножки", "Достань мамину сумочку", "Достань мамины ключи".
Хотя малышу нравится исполнять ваши указания, он иногда не прочь и
подразнить вас. Когда вы просите его что-нибудь принести, он может пойти за
этим предметом, а принести совершенно другой. Тот факт, что он, наблюдая за
вашей реакцией, смеется, свидетельствует о том, что это игра.
Вместе с умением подразнить взрослого к ребенку приходит понимание
того, что значит слово "нет". Когда малышу было десять месяцев, услышав
"нет", он останавливался на секунду, а затем снова возвращался к своему
занятию. Теперь он понимает, что это слово означает запрет. Когда взрослый
говорит годовалому ребенку "нет", тот обычно начинает протестовать или
плакать.
Желание ребенка познать окружающий мир распространяется и на сферу
человеческих отношений. Он радуется возможности поиграть с другими детьми.
Общаясь со старшими детьми, особенно с братьями и сестрами, малыш сначала
наблюдает за тем, с какими игрушками они играют. Затем все его усилия
направляются на то, чтобы завладеть этими игрушками.
Когда годовалый ребенок находится рядом со своим сверстником, их
общение заключается в том, что сначала малыши изучают один другого, а затем
повторяют действия друг друга. Познакомившись, они начинают обмениваться
игрушками или, наоборот, отнимать их, при этом наблюдая за реакцией
товарища. Контакты такого рода являются значительным шагом вперед по
сравнению с тем, как проводили время вместе девятимесячные дети. Тогда товарищ по игре
представлял собой лишь интересный объект, который можно было ущипнуть,
подергать и толкнуть. Теперь ваш ребенок без сомнения по достоинству оценит
реакцию товарища на свои действия. В течение года, поначалу лишь
эпизодически, а затем все чаще, он будет радоваться общению с другим
малышом.
Желание играть, любопытство, стремление к новым открытиям -- все это
делает вашего ребенка отличным партнером для игр. Занимаясь с ним в течение
второго года жизни, вы будете свидетелем того, как он превращается в
личность со своими особенностями характера и поведения. Иногда малыш будет
озорным и непослушным. Порой он будет использовать вас как средство для
достижения своих целей. Он будет с гордостью делиться с вами своими
открытиями, и ему будет необходима ваша любовь и забота.
Второй год жизни принесет вам и ребенку новые переживания, трудности и
новые возможности для совершенствования. Время, которое вы провели вместе,
игры, в которые вы играли, любовь, которую вы испытывали друг к другу,
подготовили вас к встрече с трудностями и радостями следующего года.
ЗАНЯТИЯ С РЕБЕНКОМ
Практические советы
Помогите исследователю
Годовалый малыш -- это активный экспериментатор, которому необходимы
условия для проведения его исследований. Постарайтесь сделать так, чтобы
окружающая обстановка располагала его к этим занятиям. Поставьте в комнате
коробки с интересными вещами. Спрячьте за стулом игрушки или привяжите к ним
ленточки, чтобы малыш мог дергать за них.
Интересуйтесь открытиями ребенка
Когда ребенок обнаружит что-нибудь любопытное -тень на стене, шуршащий
кусочек фольги, гладкий теплый камешек, расскажите ему об этих предметах.
Чем больше вы проявляете интереса к находкам малыша, тем энергичнее он
продолжает свои поиски.
Время игр
Новые открытия
Прогулка под радугой
Повесьте в дверном проеме полоску из разноцветного картона длиной два
метра и снизу закрепите ее концы. У вас получится радужный свод. Благодаря
"радуге" ребенок узнает о расположении вещей в пространстве. Он попытается
проползти под ней, пройти туда и обратно и прокатить игрушки на колесиках. Малыш узнает, какого роста и
размера его собственное тельце.
Сито для песка
С ситом очень интересно играть в песок. Ребенок без труда удерживает
сито в руках. Поднимая его на разную высоту, малыш с любопытством наблюдает,
как сквозь дырочки сыплется песок.
Сделайте картонную горку
Согните кусок картона так, чтобы получилась небольшая горка. Покажите
малышу, как поставить наверху машинку и затем дать ей съехать вниз.
"Новая" игрушка
Свяжите веревочкой несколько старых погремушек, мелких игрушек и
коробочек. У вас получится забавная игрушка, которую можно дергать за
веревочку. Вскоре малыш принесет новые предметы, чтобы вы и их привязали.
Поиски
Поиграйте с малышом в прятки. Вы должны спрятать игрушку, а он будет ее
искать. Чем чаще вы повторяете названия игрушек, тем быстрее малыш осваивает
речь.
Старшие друзья
Если у вашего малыша нет ни братьев, ни сестер, пригласите в гости
детей дошкольного возраста. Малыш будет повторять их действия, и вы
удивитесь, как много нового он узнает.
Игра с кубиками
Большие картонные кубики без одной стороны станут прекрасным подарком
ко дню рождения. Их можно использовать по-разному -- строить, складывать в
них мелкие предметы, вставлять друг в друга.
Каракули
Высокий стульчик со столиком -- отличное место для рисования. Поскольку
вашему ребенку интереснее повертеть в руках карандаш или цветной мелок, а не
создавать произведение искусства, дайте ему для рисования использованную
бумагу или газету.
Дочки-матери
Дайте малышу легкую коляску или тележку для продуктов и отправьте его
на прогулку с куклой. Малыш будет разговаривать с ней, и это поможет ему
развивать речевые навыки.
Развитие координации
Работа с граблями
Смастерите для ребенка "грабли", прикрепив к палочке расческу.
Разложите на столе игрушки, посадите малыша за стол и покажите, как собирать
"граблями" игрушки, которые не достать рукой. Помните, что в
эту игру ребенок может играть-только сидя. Не позволяйте ему
расхаживать с палкой по дому.
Игра теней
В солнечный день возьмите малыша на прогулку и покажите ему, как
двигаются тени. Встаньте на его тень, а он пусть встанет на вашу.
Брось горошину
Дайте ребенку сухой горох и большую миску или ведерко. Покажите, как
нужно высыпать горох в миску.
Игра в мяч
Пустите большой надувной мяч катиться по наклонной плоскости или слегка
ударьте им о стену, и пусть малыш поймает его. Это занятие помогает ребенку
лучше координировать движения.
Высокая ступенька
Если ваш ребенок уже умеет ходить, сложите перед ним кубики в ряд и
предложите перешагнуть через них. Это поможет малышу научиться сохранять
равновесие.
Узкий тоннель
Расставьте ноги так, чтобы малыш мог пройти между ними. Это поможет ему
больше узнать о своем поло-женин в пространстве.
Привяжите веревочку
Если малыш научился ходить, наденьте на игрушечного зверька "поводок" и
отправьте ребенка на "прогулку".
Игрушка, на которой можно сидеть
Если малыш уже уверенно ходит, ему можно купить игрушку, на которой
можно сидеть. Она должна быть устойчивой и достаточно низкой, чтобы ребенок
мог сам на нее забираться.
Игра с прищепками
Покажите ребенку, как прицепить старые бельевые прищепки по краям банки
из-под кофе. Эта игра отлично помогает развить координацию движений.
Мамин помощник
Дайте ребенку губку, чтобы он помог вам вытереть свой стол и стул.
Маленький стульчик
Детям, которые научились ходить, нравится сидеть на маленьком стульчике
или скамеечке. Постарайтесь найти в доме маленький детский шезлонг или
стульчик с подушечкой. Он должен быть достаточно широким, чтобы малыш мог
взобраться на него, а затем повернуться. Детям иногда трудно сразу удобно
сесть на стульчик.
Выскакивающая игрушка
Теперь, когда у ребенка достаточно развита координация движений, ему
нравится ударять по предметам, реагирующим на его действия. Существует много
игрушек с фигурками внутри, которые выскакивают наружу, если по ним
сильно стукнуть.
Принятие решений
Поиски туфли
В дождливый день маме приходится напрягать все свое воображение, чтобы
как-то развлечь малыша. Поставьте вместе пару туфель. Дайте одну из них в
руки малышу и попросите его найти вторую. Если ему удастся это сделать,
принесите другую пару. Если малышу будет трудно найти парную туфлю, помогите
ему.
Игра с сумочкой
Дайте малышу старый бумажник, несколько ключей и сумочку. Ребенку будет
приятно почувствовать себя обладателем таких "сокровищ". В то же время он
попытается открыть сумочку и положить туда бумажник или просунуть ключ в
замочную скважину. Так малыш познает мир окружающих его предметов.
Кубики
Постройте башню из кубиков, а затем предложите это сделать ребенку.
Волшебные чашки
Ваш малыш обладает вполне развитым интеллектом и любит решать сложные
задачки. Поставьте перед ним две перевернутые чайные чашки. Под одну из них
положите игрушку. Спросите малыша: "Где игрушка?" -- поднимите чашку, чтобы
показать ему спрятанный предмет. Проделайте эту операцию несколько раз.
Затем попросите ребенка найти нужную чашку.
Катушки с разноцветными нитками
Дайте ребенку коробку с крышкой, где лежат несколько катушек среднего
размера с голубыми нитками и одна большая с красными. Проделайте в крышке
дырочку, достаточно большую для голубых катушек и слишком маленькую для
красной. Вскоре малыш обнаружит, какая катушка пролезает в дырочку, а какая
нет.
Поездка через тоннель
Соорудите из картонных коробок тоннель. Покажите ребенку, как пустить
через него машинку. Малыш будет с интересом наблюдать, как она появляется с
другого конца.
Игра с картонной трубкой
Дайте малышу длинную картонную трубку. Покажите, как ею подталкивать
мячик, чтобы он катился по
полу.
Ванна для куклы
Положите в детскую ванночку большую куклу, и пусть малыш купается
вместе с ней. Вымойте кукле волосы, а затем предложите это сделать ребенку.
Время отдыха
Чашки с блюдцами
Прежде чем ребенок научится считать, он должен понять, что означает
слово "один". Возьмите пластмассовые чашки и блюдца. Поставьте блюдце.
Поставьте еще несколько чашек и блюдец, приговаривая: "Вот еще одно блюдце,
вот еще одна чашка".
Исчезающий человечек
Сделайте дырочку в бумажном стаканчике и протащите через нее соломинку.
К той части, которая в стаканчике, прикрепите круглый кусочек картона.
Изобразите на нем рожицу из кусочков ткани и тесемки. Покажите малышу, как
нужно двигать соломинку вверх и вниз, чтобы рожица появлялась и исчезала.
Семейный альбом
Сделайте для ребенка отдельный альбом с семейными фотографиями.
Поместите туда фотографии знакомых ему людей и любимых животных.
Почитайте малышу книжку
Почитайте малышу книжку. Посмотрите, сможет ли он самостоятельно
переворачивать страницы.
Памятный подарок
Сохраните визитные карточки, приглашения, ленточки и другие предметы,
оставшиеся после его первого дня рождения. Положите их в альбом вместе с
праздничными фотографиями. Заглядывая в альбом, малыш будет с удовольствием
вспоминать свой первый день рождения.
Несколько заключительных слов
Вы -- первый учитель своего ребенка, но и он в какой-то мере учит вас.
Каждый малыш, приходящий в этот мир, -- уникальная личность, которая
оказывает неоценимое влияние на тех, кто он нем заботится, во многом
обогащая их жизнь. Наблюдая за тем, как растет и учится жить ваш ребенок, вы
также приобретаете знания и опыт.
В этой книге предлагаются различные игры и занятия. Выберите те из них,
которые покажутся вам подходящими. Если игры не привлекают вашего ребенка,
найдите здесь занятия, которые могли бы заинтересовать его. Если он не
обращает внимание на звуки, выберите упражнения, которые заставляют слушать.
Самое главное, чтобы вам и ребенку было весело и интересно. Только путем
положительного опыта он сможет развить уверенность в себе, которая позволит
ему познавать окружающий мир.
Возможно, вы заметили, что мы рекомендуем повторять некоторые игры в
разном возрасте. Эти повторения очень важны для малыша. Вы узнаете, как
ребенок применяет новые способности в знакомой ситуации.
Помните также, что даже в самом раннем возрасте ваш ребенок радуется
присутствию другого малыша. Приглашайте к себе в гости друзей с детьми.
Играя вместе с малышами, вы получите двойное удовольствие, наблюдая за ними.

2.5. ЛЕТНИЙ ОТДЫХ.

 

«Приятно детям в зной горячий
Уехать за город на дачи,
Плескаться в море и в реке
И строить замки на песке.»
Дж. Родари
Как провести лето, чтобы извлечь из этого максимум пользы для детского здоровья? Поставленный вопрос - постоянная головная боль миллионов родителей и его (вопроса) актуальность усиливается с каждым минувшим зимним и весенним месяцем. Замученный школой и тремя ОРЗ, бледный и грустный, постоянно шмыгающий носом ребенок без аппетита – типичное весеннее зрелище. Личные перспективы родителей начинают отступать на второй план, а вот с ребенком что-то серьезное делать надо. И понятие «летний отдых» становится главным и очень волнительным предметом домашних дискуссий.
Окружающая жизнь, мягко говоря, не способствует тому, чтобы упростить решение этого вопроса. И любые врачебные рекомендации могут быть просто невыполнимы по совершенно банальной, но весьма распространенной причине - отсутствию материальных возможностей для отдыха. Конечно, можно поговорить о канувших в лету бесплатных или символически платных пионерских лагерях, о детских садах, выезжавших на дачу, можно вспомнить о том, как мама с папой, получив отпускные и прихватив несовершеннолетних отпрысков, отправлялись на море, резонно рассчитывая отдохнуть пару недель. В то же время, ностальгические всхлипывания вряд ли помогут - ведь, по большому счету, не только советы, касательно детского отдыха, но и многие другие медицинские и педагогические проблемы уходят своими корнями в самые обыкновенные, но не всем доступные рубли, доллары, гривны и всякие другие тугрики.
Оставив в стороне грустные и, порой, неразрешимые материальные проблемы, попытаемся, тем не менее, разобраться в том, как все-таки надо отдыхать. Но, акцентируя внимание, прежде всего на отдыхе детском, отметим, что основные принципы «отдыхания» не имеют четкой детской специфики - нет и не может быть ничего, очень полезного для ребенка и в то же время вредного для его родителей.
Итак, главная цель отдыха - в полной мере приобщиться к тем, безусловно, полезным для здоровья факторам, которых ребенок был лишен в течение года. О чем идет речь? Да, прежде всего, о том, что для ребенка не является естественным, о том, чего он лишен, будучи вынужденным жить по законам человеческого общества. Понятно, что речь идет не об уголовном кодексе, а о неких обязательных атрибутах цивилизации, с коими ребенку приходится сталкиваться и которые вполне можно перечислить:
Посещение школ и детских садов - и все это происходит именно в те времена года, когда максимально интенсивно циркулируют респираторные (т.е. поражающие органы дыхания) вирусы и создаются идеальные условия для обмена инфекциями внутри детских коллективов.
Постоянное ограничение двигательной активности ребенка - занятия детей и занятость родителей; замкнутое и весьма ограниченное пространство наших квартир; избыток малоподвижных способов приятного времяпровождения (телевизор, компьютерные игры); «плохая погода», просто лень опять-таки и детская и родительская.
Как следствие п. 2, несоответствие количества потребляемой энергии (пища) возможностям ребенка потратить эту самую энергию (все та же двигательная активность).
Глобальная проблема отсутствия чистого воздуха - экология городов, спертый домашний воздух, избыток бытовой химии, отсутствие нормальных вентиляционных систем в детских учреждениях.
Постоянная нехватка естественных и очень нужных для детского организма солнечных лучей и вообще чистого неба над головой (именно неба, а не потолка).
Перечень «вредностей» далеко не полный, но и этого, по-видимому, хватит для того, чтобы окончательно убедиться в том, в чем мы и без того уверены - отдыхать надо.
Ведь именно детскому организму свойственна очень важная особенность. Абсолютно лишенный естественных и обязательных для здоровья факторов (солнце, воздух, вода, физические нагрузки) он (организм) за какие-то 2-3 месяца способен практически полностью нейтрализовать десятимесячное влияние факторов цивилизации и восстановить нормальную физическую форму.
Остается малость - предоставить ребенку эту самую возможность.
Таким образом, организация детского отдыха ставит своей целью максимальное приобщение ребенка к факторам природы, ибо, и это особенно следует подчеркнуть, главная, стратегическая цель отдыха - укрепление здоровья.
С этой позиции, поездка в Москву (варианты - Киев, Амстердам, Париж и т.д.) с посещением музеев и обзорной экскурсией по местным магазинам, не имеет к отдыху никакого отношения - можно говорить о познавательной ценности, о расширении кругозора, но для здоровья гораздо полезнее нечто другое.
Итак, сформулируем главные «отдыхательные принципы», попытаемся обозначить факторы и условия, реализация которых действительно позволит ребенку нормально отдохнуть.
1. Дать отдых мозгам - перестать учиться, сменить обстановку. Важно подчеркнуть, что фраза «перестать учиться» подразумевает прекращение насильственного приобщения ребенка к «обогащению памяти всеми теми богатствами, которые выработало человечество». Учиться ведь можно совсем другим вещам, на которые раньше (до отдыха) времени не хватало - как называется этот цветок, как под дождем развести костер, как насадить на крючок червяка и т.п.
2. Максимально возможная двигательная активность. Гулять, бегать, прыгать, купаться. Пешком, на лодках, на велосипеде.
3. Кормление по аппетиту (хочешь - на, не хочешь - иди отсюда), подразумевающее возможность удовлетворить этот аппетит.
4. Свежий воздух - любой ценой за пределы городов, подальше от машин, заводов, толпы, магазинов.
Реализация принципов отдыха требует учета некоторых весьма актуальных, чисто организационных факторов.
Отдых ребенка ни в коем случае не должен превратится в испытание для его родителей и в подрыв материального благосостояния семьи, ибо неотдохнувшие мама с папой плохо влияют на отдохнувшее дитя.
Совершенно очевидно, что прокормить ребенка на море гораздо дороже, чем в деревне у бабушки. Мы уже не говорим о том, что отдых «на морях» (наших морях) превращается в постоянную борьбу за существование - место под солнцем на пляже и в воде, добыча продуктов и проблемы с их приготовлением, антисанитария «диких» пляжей, аренда жилья, транспорт до моря и др. Конечно, путевка в приморский санаторий (пансионат, здравницу) штука хорошая, но, мягко говоря, не всем доступная.
Следует отметить, что любые поездки на отдых, будь это деревня в окрестностях родного городка, наш или заморский курорт (неважно и не принципиально Ялта или Гавайи) должны подразумевать Ваши возможности для организации нормального жилья, нормального питания и (очень значимый фактор!) нормального оказания медицинской помощи при возникновении проблем.
Всегда следует помнить о том, что глобальная и принципиальная смена места жительства (высота над уровнем моря, атмосферное давление, влажность и температура воздуха) часто приводят к возникновению так называемого акклиматизационного синдрома - общего недомогания и повышенной склонности к болезням в связи с адаптацией организма к новым условиям существования.
Акклиматизация и проблемы с ней связанные тем актуальнее, чем дальше от дома, чем младше ребенок, чем чаще он болеет, чем больше вредных факторов цивилизации его окружает. Поэтому, если Ваше дитя целый год болело, не гуляло и страдало, поездка на дачу (деревня в 30 км от города, лес, река) может оказаться значительно более полезной, чем отдых на побережье Средиземного моря, пусть даже и в пятизвездочном отеле.
В отдыхе, как, впрочем, и в жизни нет ничего однозначно хорошего и однозначно плохого. Солнце - хорошо, но невозможность от него спрятаться - плохо, хождение босиком хорошо, но не по асфальту, морские воздух и вода - хорошо, но 3 человека на квадратный метр пляжа и 2 ныряльщика на кубический метр воды - плохо.
Очень важна золотая середина, четкое понимание того факта, что чистый воздух соснового леса и берег реки так же прекрасны, как прозрачная морская вода и золотой песок пляжа. А полезность того и другого примерно одинаковы.
T T T
Все вышеизложенное - попытка формулировки стратегии отдыха. Тактические вопросы не менее сложны, но высшего медицинского образования не требуют (при условии, что ясны стратегические цели). Остается малость - разложить все по полочкам, учесть плюсы и минусы, договорится с начальством об отпуске, достать сэкономленные средства и отдыхать.
Но... Существует один аспект детского отдыха – самый, пожалуй, волнительный. Речь идет о водных процедурах. Сколько, где и в чем, как и когда?
Очевидно, что пламенный призыв классика: «давайте же мыться, плескаться, купаться, нырять, кувыркаться...» - требует пояснений и уточнений. Так как же все-таки мыть, купать, плескать и нырять?

2.5.1. КУПАНИЕ

Для начала заметим, что с физиологической точки зрения купание взрослых и купание детей заметно отличны друг от друга. Обусловлено это принципиальной особенностью растущего организма - обмен веществ у ребенка заметно активнее, по сравнению с взрослым человеком. Отсюда следует, что в единицу времени ребенок вырабатывает на единицу массы тела больше тепла, чем его родители. Именно поэтому вода, холодная и неприятная для мамы и папы, оказывается для ребенка вполне подходящей. Таким образом, разрешая или запрещая купание нельзя ориентироваться на Ваши личные ощущения. В принципе, сам ребенок и есть главный критерий - если хочет в воду - пусть купается, какой бы ни была температура. Но если ходит по берегу, пробует воду кончиком пальца и озирается по сторонам, ища поддержки и сочувствия, тогда купаться, наверное, не стоит. Но действия родителей должны заключаться не в том, чтобы купание запретить, а в том, чтобы упомянутых сочувствия и поддержки ребенок не нашел.
Кстати, раз уже речь зашла о запретах, остановимся на этом вопросе поподробнее. Библейская истина о сладости запретного плода, является прекрасной иллюстрацией к внутрисемейным конфликтам по поводу родительских запретов на детское пребывание в воде. Странная ситуация возникает во многих семьях. Казалось бы купание - действие однозначно полезное, благотворно влияющее на здоровье, стимулирующее иммунитет, укрепляющее мышцы, развивающее легкие, сердце, сосуды. По логике и с учетом вышеизложенного купание надобно поощрять. Но, сплошь и рядом, сам факт пребывания ребенка в воде превращается в некий приз за хорошее поведение.
Придумывается огромное число всевозможных запретов и ограничений. Мотивация запрещений настолько разнообразна, что остается лишь удивляться родительской находчивости. Здесь и традиционно холодная вода, и слишком сильный ветер, и уже поздно (вариант - еще рано), ты еще не поел (вариант - уже поел), там купались собаки (вариант - пили воду коровы), у тебя двойка по химии, ты не слушался бабушку, у тебя и так нос холодный и т.д. Неудивительно, что купание превращается для ребенка в очень-очень сладкий и очень-очень запретный плод. Отсюда свои сложности - главная - «из воды не выгонишь». Да как же тут выйдешь, если неизвестно, когда в следующий раз разрешат!
Понятно, что проблему купания (в том случае если купание действительно превращается в проблему) лучше не создавать, а радикально решать (предотвращать) в самом раннем детстве, тогда, когда Ваше совместное с ребенком пребывание на природе предусматривает купание в водоемах.
Абсолютной нормой должно стать такое положение вещей, когда купание является процедурой приятной, доставляющей радость и удовольствие, но совершенно обычной и не возводимой в культ.
И было бы очень даже неплохо, если бы отказывая и запрещая, родители хотя бы иногда задумывались над истинными причинами этих самых запретов. Ведь ребенка, особенно маленького и не умеющего плавать нельзя оставить в воде одного, а, следовательно, купание детей требует постоянного присутствия и контроля со стороны взрослых. Такое положение вещей нередко приводит к тому, что мама стоит над керосинкой, папу ждут товарищи по преферансу, а маленькому Пете видите ли загорелось купаться. В таких сложных семейных обстоятельствах нормальный взрослый человек легко сумеет заморочить ребенку голову и придумать «убедительный» запрет (варианты мы перечислили выше).
Описанные ситуации встречаются, к сожалению, слишком часто. Все это позволяет выделить в рассматриваемой теме две группы вопросов - медицинские и педагогические. Автору, как врачу-педиатру, медицинские вопросы, разумеется, ближе, но недооценивать проблемы педагогические нельзя - уж слишком они друг с другом переплетаются. Так, например, педагогически необоснованные запреты приводят к медицински вредным купаниям до посинения.
Медицинские проблемы купания не позволяют дать универсальные рекомендации, поскольку во многом определяются исходным состоянием здоровья конкретного ребенка. Еще раз подчеркнем, что сам факт купания в открытом водоеме (т.е. ответ на вопрос «разрешить или не разрешить купаться?») меньше всего связан с температурой воды и определяется желаниями самого ребенка. Другое дело - санитарное состояние водоема, наличие оборудованных мест для купания, Ваша уверенность в том, что дитя эту воду не будет глотать. Тут уж решение целиком определяется здравым смыслом родителей.
К вопросу о продолжительности купания следует заметить следующее. Упомянутые нами особенности детского организма (более активная выработка тепла) имеют и свою обратную (негативную) сторону. Дело в том, что энергетические запасы организма ребенка заметно ниже, чем у взрослого, их истощение, разумеется, происходит быстрее, отсюда заметно больший риск переохлаждения.
Отсюда важное правило:
лучше купаться часто (вполне допустимо - очень часто), но продолжительность водных процедур ограничивать, дабы упредить посинение и клацанье зубами.
Сие не составит педагогической проблемы, если ребенок будет твердо уверен в том, что следующего купания не придется ждать несколько часов.
Тем не менее, и сам факт возможного переохлаждения, и попадание воды (очень часто не очень чистой воды) в нос и уши заметно повышает риск активизации хронических воспалительных процессов в носоглотке и ушах (хронические тонзиллиты, аденоиды, отиты, гаймориты). Собственно говоря, перечисленными болячками пожалуй и ограничивается список хворей, требующих осторожности во время купания. Для болезней бронхов и легких, костей и суставов - купание, фактор лечебный. В то же время, если у Вашего ребенка имеется конкретное заболевание, то будет совсем не лишним посоветоваться с Вашим лечащим врачом именно по проблеме купания. Например, повышение внутричерепного давления не является противопоказанием к купанию, но является противопоказанием к нырянию. То же можно сказать и про многие воспалительные процессы в ушах. Короче, не поленившись и посетив невропатолога или отоларинголога перед выездом «на моря», можно уменьшить вероятность возникновения ряда проблем.
Но, что можно с уверенностью сказать, прямо сейчас: если у Вашего ребенка имеются хронические воспалительные процессы в носоглотке, или если часто болеет ангинами - пресная вода, нередко, оказывает повреждающее (раздражающее) действие на воспаленные ткани, а соленая (морская), напротив - лечебное. Выводы очевидны.
И последнее, которое на самом деле является первым.
Купание ребенка в открытом водоеме является опасным (вполне возможно, самым опасным) для детской жизни удовольствием.
Риск купания детей прямо связан со здравомыслием взрослых.
Мы не будем читать лекции о правилах поведения на воде, но напомнить о некоторых очень важных «нельзя» все-таки надо. Предварительно, однако, подчеркнем, что имеются два основных пути профилактики водных неприятностей - своевременное обучение детей плаванью и элементарная дисциплина. Итак:
* Нельзя, чтобы дети купались без присмотра, даже если они умеют плавать. Очень важно при этом, чтобы присматривающий взрослый не находился под воздействием горячительных напитков.
* Следует категорически запрещать ребенку нырять, если он не умеет плавать.
* Необходимо строго наказывать за игры с криками «тону!».
* Каким бы свободным ни был режим купания, любое движение ребенка по направлению к воде должно быть согласовано с взрослыми.

вторник, 25 мая 2010 г.

рисуем слона.


clip_image001

Детские сладости.

козинаки из кунжута



детские сладости
Все дети любят сладости, но не всем их можно кушать.
Ингридиенты:
кунжут – 500 г
сахар – 1 стакан
вода – 1/4 стакана
мед – 4 ст.л.
Приготовление:
Кунжут слегка обжарить на сковороде до золотистого цвета. В отдельной посуде развести сахар, поставить на огонь. Когда сахарный сироп закипит добавить мед и продолжать варить на медленном огне, постоянно помешивая до загустения сиропа. Когда сироп станет загустевать и приобретать коричневый цвет, всыпать в него кунжут, тщательно перемешать и выложить на пергаментную бумагу или силиконовую досточку, раскатать смоченной в воде скалкой до нужной толщины и разрезать на небольшие квадратики .

Цукаты из черноплодной рябины




Нашла еще одно блюдо для маленьких ручек – цукаты из черноплодной рябины. Заготовим витаминчики на зиму для наших деток.
цукаты
Ингредиенты:
ягоды – 1,5 кг.
сахар – 1 кг.
вода – 2 стак.
лимонная кислота – 1 ст.л.
Приготовление:
Ягоды хорошо промыть, отделить от веточек. Приготовить сироп. Опустить в него ягоды. Варить 15 минут. В конце варки добавить лимонную кислоту. Готовые ягоды вынуть из сиропа, положить на несколько часов в дуршлаг, чтобы стек сироп.Готово.
Сироп можно использовать для приготовления компота или киселя ребенку.

Замок киригами.



clip_image001
clip_image002
clip_image003
clip_image004
clip_image005

Город Роботов.

clip_image001

Эта удивительная и поучительная история произошла в одной далекой стране. В небольшом уютном городке жили люди, которые очень нуждались в верных друзьях-помощниках. Они подумали: "А если построить роботов?" И вскоре у них в домах хозяйничали скромные, замечательные помощники.
Роботы больше всего на свете любили электрические батарейки. Они давали им силу ходить, говорить, думать, в общем жить. Особенно роботы любили новые, свежие батарейки. Ведь чем новее они были, тем больше сил получали роботы. Хозяева очень любили своих питомцев, поэтому старались давать им самые лучшие и свежие батарейки. Они надеялись, что роботы оценят такую заботу и ответят взаимностью. Но это не происходило, роботы любили лишь электрические источники жизни…
Запасы батареек хранились на складе. Роботы приходили туда и сами их брали. Для жизни роботам нужна бала лишь одна батарейка. От двух роботы портились. Поэтому на стене склада висел большой плакат с предупреждением: "Больше одной – не брать! Ты можешь себе навредить!"
Как-то раз на склад пришел один ненасытный робот. А надо сказать, что роботы отличались характерами, они были: добрые, хитрые, злые, в общем разные.
Этот робот прекрасно знал о строгом предупреждении. Но поскольку был очень жадным, то решил, что люди такие же жадные, как он, и поэтому не разрешают взять лишнюю батарейку. Оглянувшись по сторонам, он схватил сразу две и подключил к себе. И тут произошло непоправимое – он перегорел.
Когда другие роботы нашли своего товарища в таком плачевном состоянии, они возмутились:
– Люди специально испортили нашего товарища! Не будем больше им помогать! Пусть убираются из нашего города!
И лишь один добрый робот вступился за горожан:
– Это не они виноваты, виноват сам робот. Его погубила жадность!
Но одинокий голос потонул в общем гаме недовольства.
После этого события, жизнь всех жителей города резко изменилась. Роботы перестали помогать людям, начали им грубить, а те, в свою очередь, страдали от такого несправедливого отношения. Роботы только твердили:
– Уходите из города, вы нам не нужны!
Они не понимали, что без людей – своих создателей – им не прожить. Им было невдомек, что те же любимые ими батарейки делают люди…
Делать нечего – горожане решили уйти. Однако они знали, что роботам придется худо одним и поэтому выстроили высокую башню с большим прожектором на крыше. Для включения прожекторной лампы нужно было несколько батареек сразу. Перед уходом люди сказали это роботам. После чего объявили главное – если прожектор засветит, горожане вернуться. Но роботы не хотели ничего знать, только бубнили в один голос:
– Уходите, уходите, уходите!
И те ушли…
Роботы остались единовластными хозяевами города. С утра до вечера они бродили по запущенным улицам в поисках батареек. Каждый старался запасти их как можно больше. Дома, в которых раньше дружно жили люди и роботы, теперь превратились в склады. Однако постепенно запасы начали подходить к концу. Ведь батарейки не вечны. Со временем они разряжаются и становятся негодными. Делать их роботы не умели, поэтому начали просто воровать друг у друга. Когда запасы закончились, роботы словно сошли с ума. Они начали нападать один на другого и отбирать ту единственную батарейку, которая давала жизнь. Вскоре улицы города оказались заваленными неподвижными роботами.
Добрый робот пытался образумить безумцев. Он уговаривал и умолял пойти к прожектору и дать сигнал о помощи людям. Но роботы не верили и говорили:
– Какие такие люди? Нет никого кроме нас, и никогда не было!
– Но как же так, – возмущался добрый робот, – ведь именно они нас сделали!
– Стыд и позор, – отвечали ему с укоризной.
– Роботы произошли из болтов и гаек, об этом знают даже роботы устаревших моделей.
Прошло еще немного времени, последние батарейки истощились, а вместе с ними иссякли силы у роботов. В городе остались лишь десять самых злых роботов, которые жили от источников жизни отобранных у других. Они собрались впервые вместе с одной целью: дождаться удобного момента и вырвать батарейки у ослабевших товарищей по несчастью. Вдруг они услышали слабый голос. Где-то невдалеке кто-то молил о помощи. Впервые перед лицом неминуемой гибели у роботов появилось странное желание – помочь. Они бросились на призыв и вскоре увидели доброго робота, лежащего без сил на пыльной улице. Он произнес лишь одно слово: "Башня" – и замер.
И роботы вспомнили, что когда-то добрый робот упрашивал подняться на башню. Однако зачем это нужно сделать, никто не помнил. И роботы пошли к башне. Они поднялись по винтообразной лестнице на самый верх. Внутри небольшой комнаты они увидели специальную коробку для подключения батареек, такую же, как у каждого из них, только очень большую. Рядом висела табличка с надписью: "Подключите все ваши батарейки!" Зачем и почему нужно это сделать, они не знали. Никаких других батареек, кроме собственных, у них не было. Они оказались перед выбором: драться за источники жизни или поверить тому, что написали люди…
Роботы один за другим стали сами вынимать свои батарейки. Последний оставшийся в живых робот, собрал их и подключил к коробке. Неожиданно для него из прожектора ударил яркий луч света…
С тех пор прошло много лет. О той давней истории напоминает лишь одинокая башня, стоящая на окраине. Жители города живут в дружбе и согласии, и никто уже давно не вспоминает, кто из них человек, а кто робот. А главное, они теперь знают, что нет ничего важнее на свете, чем любовь и дружба – даже батарейки!

Питание наших деток.

10 продуктов,которые делают детей умнее.
Если дети плохо учатся в школе, то проблема может заключаться не в их интеллектуальных способностях, в недостаточном или неправильном питании для детского мозга.
Мозг растущего человека - это довольно голодный орган, который поглощает огромное количество питательных веществ из попадающей в организм пищи (больше, чем любой другой орган). Поэтому, очень важно давать детям правильную пищу для их нормального развития. Вот десять видов продуктов, благоприятно влияющих на работу головного мозга, которые стоит включить в детскую диету:
thumbnail
1. Лосось. Жирная морская рыба содержит полезную для мозговой функции жирную кислоту омега-3, употребление которой улучшает когнитивную функцию мозга. Ребенку можно давать с собой бутерброд с жаренным или тушеным лососем и овощами (нарезанным огурцом, помидором или листьями салата).
thumbnailCAXRY0FG
2. Яйца. Желтки содержат холин, элемент улучшающий память. Школьнику можно на обед дать жаренное яйцо или омлет между двумя кусочками хлеба из цельного зерна.
thumbnailCA834P09
3. Арахисовое масло. Арахис - источник витамина Е, антиоксиданта, защищающего нервные мембраны в мозгу. Несоленый арахис можно добавлять в любые салаты, а арахисовое масло очень вкусно со свежим хлебом.
thumbnailCAVRPXGF
4. Цельное зерно. Человеческий мозг для нормального функционирования требует определенное количество глюкозы. Цельное зерно содержит и глюкозу и клетчатку (регулирующую сколько глюкозы поступает в кровь), а также витамины группы Б, питающие нервную систему. Покупайте для себя и своих детей изделия из неотбеленной цельной муки или пеките хлеб сами.
thumbnailCA6DBS32
5. Овсянка. Овес - это лучший завтрак для ребенка, потому что содержит витамин Е, Б, потассиум и цинк. Эти элементы и витамины помогут вашим детям полностью реализовать свой интеллектуальный потенциал. Овес можно класть вместе с мукой в пироги, оладьи, сырники или просто обжаривать вместе с орехами на сухой сковороде и подавать с несладким йогуртом или молоком. Если вы делаете овощные и фруктовые соки по утрам, положите немного сырой овсянки в сок.
thumbnailCAU3ZW7L
6. Ягоды. Клубника, черника, вишни, малина, ежевика и пр. содержат антиоксиданты, предотвращающие раковые заболевания. Исследования показали, что в частности клубника и черника улучшают память, а семена в малине, клубнике, ежевике и землянике богаты омегой-3. Свежие ягоды можно добавлять в салат, овощные блюда, мюсли или есть просто так.
thumbnailCANKP0L7
7. Бобовые. Очень полезна фасоль, горох, нут (бараний горох) и чечевица, благодаря содержанию протеина и так называемых сложных углеводов (которые незначительно повышают уровень сахара в крови) и клетчатки, плюс витаминов и минералов. Бобовые можно есть с любым томатным соусом, как гарнир или как дополнение к салату.
thumbnailCAVBCVV7
8. Разноцветные овощи. Помидоры, брокколи, баклажаны, тыква, морковь, шпинат, болгарский перец, кукуруза - овощи ярких насыщенных цветов содержат большое количество антиоксидантов, восстанавливающих поврежденные клетки. Давайте детям нарезанные свежие овощи или делайте соусы к макаронам с большим количеством овощных ингредиентов.
thumbnailCAKHGZFZ
9. Молоко и йогурт. Молочные продукты богаты протеином и витаминами группы Б - важный компонент роста мозговой ткани, образования нейротрансмиттеров и энзимов. Покупайте детям несладкий йогурт, нежирную сметану, молоко, ряженку и кефир для полноценного завтрака перед школой.
thumbnailCAD302WJ
10. Нежирная говядина. Нежирное мясо - источник железа и цинка, способствующие улучшению когнитивной функции мозга. Употребление нежирного мяса вместе с пищей, богатой витамином С (помидоры, болгарский перец, апельсины, клубника) улучшают усваиваемость железа в организме.

* Одиннадцать месяцев *.

Мир ребенка
В предыдущей главе мы говорили о том, как десятимесячный малыш привыкал
к тому, что за словами "поцелуй меня", "ладушки-ладушки", "вот какой ты
большой" следуют определенные действия. Теперь мы видим, что его понимание
речи не ограничивается восприятием этих фраз. В речевом потоке он научился
различать отдельные слова и предложения. Хотя малыш способен произнести
всего одно-два слова, он стал гораздо лучше понимать их смысл. Теперь
ребенок проявляет интерес к значению отдельных слов, и самое время заняться
с ним чтением. Почти у каждого ребенка есть любимые книжки. Лучше отказаться
от детских картонных книжечек, несмотря на их прочность и долговечность. Как
правило, картинки в них тусклые и скучные. Старайтесь выбирать для своего
ребенка книжки с прочными гладкими страницами, яркими рисунками и интересным
содержанием. Вначале малыш будет играть с ней, как с любой другой игрушкой,
дергать за страницы, вертеть в разные стороны и стучать об пол. Только после
тщательного и подробного осмотра книги ребенок сможет сосредоточиться на ее
содержании. Занимательные детские книжечки -- переходная ступенька от
игрушки к книге. Когда вы заметите, что ребенка стали интересовать картинки,
выбирайте для него книжки с изображением знакомых предметов. Одним малышам
нравятся большие картинки, где нарисованы телефон, мягкий плюшевый мишка или
связка ключей. Другие любят искать картинки с изображением какого-нибудь
сказочного персонажа, который появляется на каждой странице книги, Микки
Мауса, Красной Шапочки или Серого Волка. Вполне естественно, что родители с
удовольствием читают ребенку, посадив его к себе на колени, однако это может
ему не понравится, потому что так он не видит лица взрослого. Старайтесь
читать ему, сев с ним рядом на пол, так чтобы он мог одновременно смотреть
вам в лицо и видеть книгу.
Двигательные навыки
В одиннадцать месяцев некоторые дети продолжают ползать, а другим уже
удается самостоятельно сделать несколько шагов. Однако большинство детей
учатся ходить, опираясь на руки родителей или держась за мебель. Делая
первый шаг, ребенок поднимает руки как крылья, балансирует, широко расставив
ноги, сгибает коленки, слегка наклоняется вперед. Приобретя некоторый опыт,
он сможет поддерживать равновесие с помощью одной руки, зажав в другой
игрушку. Вскоре малыш будет брать предметы в обе руки. По-видимому, он
пытается узнать, сколько игрушек ему удастся нести одновременно.
Способность видеть, слышать, чувствовать
Одиннадцатимесячный ребенок радуется новым звукам и новым зрительным
образам. Волнующим событием для него станет, например, путешествие в
супермаркет. Он с удовольствием будет трясти коробкой с макаронами, трогать
бананы и нюхать дыню. Некоторые дети любят пробовать на вкус все новое. Вы
удивитесь, увидев, как малыш стремится попробовать грибы или откусить
кусочек цветной капусты. Если ребенок перевозбудится, дайте ему взятую из
дома еду: кусочек сыра, виноград или любимое печенье.
В этом возрасте большинству детей нравится испытывать новые
осязательные ощущения. Ребенку может что-то нравиться больше, а что-то
меньше. Иногда он раздражается от прикосновения к некоторым предметам или
веществам. Например, ребенок будет отказываться ходить босиком по пляжу,
если ему не нравится ощущать под ногами песок. Малыш может испытывать
отвращение, прикасаясь руками к чему-нибудь липкому и влажному, например к
желе или кефиру. Эта негативная реакция указывает на повышенную
тактильную чувствительность. Если ребенок особенно остро реагирует на те или
иные ощущения, попробуйте познакомить его с ними постепенно и ненавязчиво.
Рассыпьте на полу немного порошка, и пусть малыш наступит на него, или
капните ему на указательный палец немного кефира. Если малыш приобретет
подобный опыт, его не будет раздражать смена ощущений при прикосновении к
разным поверхностям.
Разнообразие -- важный элемент при восприятии мира через прикосновения.
Старайтесь, чтобы ребенок как можно чаще ходил босиком. Ему понравится
шлепать босиком по холодному кафелю в ванной, по ворсистому ковру или
гладкому деревянному полу. Вопреки расхожему мнению, вовсе не обязательно
надевать ребенку туфельки или ботиночки, чтобы он не упал, делая первые
шаги.
В этом возрасте он начинает понимать пространственные взаимоотношения и
представляет, что такое "внутри" и "сзади". Он знаком с тем, что значит
спрятать игрушку, и теперь его гораздо труднее обмануть. Раньше, когда вы
перепрятывали предмет из одного места в другое, ребенок продолжал искать его
там, где вы его спрятали в первый раз. Теперь он внимательно следит за вашей
рукой и уверенно направляется к новому тайнику.
Однако ребенку пока еще трудно засунуть один предмет в другой. Если
малышу дать две баночки разного размера, ему далеко не сразу удастся
поставить меньшую в большую. Ему придется сделать много попыток, прежде чем
это у него получится. Он приложит много усилий, пока не поймет, что нельзя
засунуть большую банку в маленькую.
Гораздо легче удается ребенку класть маленькие предметы в большие
коробки, корзинки или в другие емкости. В конце концов, это может
превратиться у него в навязчивую идею. Ребенок будет снова и снова опускать
маленькие вещицы в коробку, вытаскивать или выкидывать их и опять класть
обратно. Родителям очень скоро надоест наблюдать за его действиями, а малыш
будет увлеченно и сосредоточенно продолжать игру в течение долгого времени.
Понимаем своего ребенка
В период между десятым и двенадцатым месяцем у малыша резко возрастает
потребность в человеческом общении. Раньше контакты ребенка с окружающими
людьми ограничивались тем, что он пытался сообщить о том, в каком состоянии
он находится, весело ему или грустно, хорошо или плохо, доволен он или
беспокоится. Двух-трехмесяч-ному младенцу удавалось подавать лишь отдельные
условные сигналы. Теперь у ребенка появились более широкие возможности для
общения. Иногда родителям, постоянно находящимся рядом с малышом, труднее,
чем посторонним наблюдателям, заметить происходящие в нем изменения. Часто
речевые успехи малыша первыми замечают пришедшие в гости знакомые или
бабушка с дедушкой. Вот несколько типичных примеров того, как бабушка с
гордостью рассказывает о своем внуке или внучке.
"Вы не поверите, какая смышленая наша Розмари. Я взяла ее с собой в
бассейн, и ей там так понравилось! Потом мы вернулись в дом, я ее одела, а
через мгновение она уже стояла у окна. Розмари, выглядывая на улицу,
смотрела на бассейн и была ужасно возбуждена. Она все время дергала воротник
своего костюмчика, показывала пальцем на бассейн и говорила: „О, о".
Она говорила мне, что хочет опять в бассейн".
"Я знаю, что вы мне не поверите, но Николас действительно начинает
говорить. Он говорит „ммм", когда видит, как мама готовит еду,
„дай-да", когда просит что-нибудь, и „ба-ба", когда видит меня.
А когда я читаю ему сказку про трех медведей и мы приближаемся к тому месту,
где маленький мишка собирается съесть свою кашу, Николас каждый раз говорит
„ммм".
Ваш ребенок все больше и больше интересуется названиями предметов.
Возьмите малыша с собой в магазин за покупками. Покажите ему некоторые
продукты и скажите, как они называются, например, молоко, бананы, хлеб или
печенье. Путешествуя в автомобиле или сидя перед телевизором, ребенок
радостно вскрикивает при виде собак, коров, грузовиков и всего, что ему
хорошо знакомо. В этом
возрасте дети все чаще различают в речи окружающих ключевые слова,
включая песенки, в которых говорится о действиях. Когда вы поете, ребенок
пытается жестами изображать то, о чем в ней говорится.
Малыш становится все более общительным. Теперь он охотно знакомится с
новыми людьми. Хотя маме и папе не грозит конкуренция, ребенок с особым
энтузиазмом приветствует знакомых взрослых. Чаще всего малыш выражает свое
хорошее отношение тем, что протягивает им игрушку. Теперь, проявляя в
общении с окружающими все большую активность, ребенок постоянно стремится
быть в центре событий. Когда вся семья вместе с друзьями собирается за
столом, ему обязательно нужно быть тут же. Если в автомобиле ребенка
посадили на заднее сиденье, а впереди сидит другой пассажир, он громким
криком будет выражать свой протест. Его требования не всегда легко
исполнить. Если условия позволяют, малыша можно устроить за общим столом.
Когда во время поездки ребенок начинает капризничать, спойте все вместе
песню или дайте ему в руки игрушечный руль, чтобы он мог "управлять"
машиной.
Хотя повзрослевшего ребенка проще оставить с няней, в этом возрасте
некоторые дети становятся даже более беспокойными, чем раньше. Малыш
постоянно бодрствует, стараясь ни на минуту не упустить из виду родителей.
Однако через какое-то время поведение ребенка меняется, и он находит в себе
силы преодолеть страх перед разлукой с родителями.
В предыдущей главе мы говорили о том, что к концу первого года жизни у
малыша возникают проблемы со сном, которые могут исчезать, а затем
появляться вновь. Когда ночью родители уже готовы заснуть, ребенок вдруг
начинает снова что-то требовать, и их сон прерывается.
Если ваш малыш ночью просыпается, и вы, меняя ему одежду или давая
питье, все равно не можете его успокоить, возьмите его к себе в постель.
Однако не стоит превращать это в привычку. Можно найти другой выход из
положения -- остаться в комнате ребенка и попытаться укачать его, ласково
поглаживая и напевая колыбельную песню.
ЗАНЯТИЯ С РЕБЕНКОМ
Практические советы
Поездка в автомобиле
Ребенку нравится ездить в машине, но теперь он уже не засыпает сразу,
как раньше. Повесьте над сиденьем крупные бусы или бигуди, чтобы развлечь
малыша во время путешествия.
Возьмите ребенка в магазин за покупками
Собираясь в магазин за продуктами, возьмите с собой малыша. Обычно
такие прогулки хорошо влияют на детей. Расскажите ребенку о том, что он
видит, и пусть он сам положит в корзину несколько небольших предметов.
Помните, что, давая ребенку что-нибудь съесть во время прогулки, вы можете
постепенно выработать у него привычку, от которой будет трудно избавиться.
Новые друзья
Хотя малыш по-прежнему постоянно следит за вами, ему нравится заводить
новых друзей среди взрослых. Ребенок быстрее привыкнет к незнакомому
человеку, если тот подарит ему игрушку.
Поход в ресторан
Родителям, так же как и детям, нравится иногда питаться вне дома. К
сожалению, в этом возрасте ребенок не всегда может есть то, что подают
взрослым. В ресторан можно взять с собой детский складной стульчик и
посадить ребенка за общий стол. Не забудьте захватить сумку с игрушками и
едой для малыша.
Игры с другими детьми
Ваш ребенок стремится к общению с другими детьми. Если у него есть
старшие братья и сестры или соседи их возраста, он с интересом наблюдает за
их играми и пытается обратить на себя внимание. С ровесниками малыши ведут
себя иначе. Сначала дети будут играть по отдельности, затем через некоторое
время познакомятся. Вскоре они начнут смотреть друг другу в лицо и даже
обменяются игрушками.
Время игр
Покормите куклу
Наденьте на руку игрушечного зверька. Дайте малышу мячик и попросите
его покормить игрушку. После того как вы покажете ребенку, как это делается,
он поймет, о чем вы говорите.
Дочки-матери
Дайте ребенку расческу и куклу. Понаблюдайте, станет ли он причесывать
ей волосы.
Юмор
Одиннадцатимесячный ребенок обладает развитым чувством юмора. Он
начинает веселиться и хохотать, если замечает что-нибудь смешное.
Притворитесь, что хотите попить из его рожка или обуть его ботиночки.
Видите, как смеется ваш малыш?
За окном
Если вы услышите, как летит самолет или поет птичка, поднесите ребенка
к окну и расскажите ему о том, что там видно.
Новые открытия
Чувство ритма
Покажите ребенку, как нужно отбивать ритм деревянной ложкой по
перевернутой кастрюле или по формочкам для пирожных.
Через тоннель
Дайте игрушечной автомашине проехать через картонную трубку. Ребенок
будет с нетерпением ждать, когда она появится в другом конце тоннеля.
Наденьте куклу на руку
Дайте малышу на руку куклу, и пусть он заставляет ее двигаться.
Игрушка с ленточкой
Привяжите разноцветные тесемки к двум самым любимым игрушкам вашего
ребенка, например к машинке и к мишке. Положите их на некотором расстоянии
от малыша, так чтобы он мог достать их, только дернув за ленточку. Попросите
его дать вам сначала мишку, а затем машинку. Вскоре он научится доставать
нужную игрушку. Попробуйте поиграть, спрятав сначала одну, а затем обе
игрушки, так чтобы малышу были видны только ленточки.
Заводная игрушка
Ребенок учится играть с игрушками, которыми можно управлять. Дайте ему
машинку, наверху у которой есть рычажок. С помощью этого рычажка малыш может
регулировать ее движение.
Развитие координации
"Гимнастическое бревно"
Положите на пол хорошо отшлифованную доску (или гладильную доску),
размером не меньше 15-ти сантиметров в ширину и 120-ти в длину. Пусть малыш
находится на одном краю доски, а на другой вы положите игрушку. Он должен
добраться с вашей помощью
до игрушки и взять ее. Если доска будет лежать под уклоном, то игра
будет еще интереснее.
Клейкая бумага
Положите на пол клейкую бумагу липкой стороной вверх. Прикрепите ее по
краям к полу, так чтобы она не скользила. Пусть малыш пройдет по бумаге.
Положите на нее несколько легких игрушек: ребенок с удовольствием сорвет их.
Это упражнение дает хорошую тренировку мышцам рук и ног малыша.
Постарайтесь закончить игру прежде, чем она ему надоест.
Помогите малышу спуститься с лестницы
Если малыш научился взбираться вверх по лестнице, покажите ему, как
нужно спускаться на животе или встав на ноги. (Лучше показать ребенку
безопасный способ, как спускаться с лестницы, чем рассчитывать на то, что
лестница будет постоянно закрыта.)
Стул вместо ходунков
Если малыш начал ходить, покажите ему, как держась за маленький легкий
стульчик, передвигать его по комнате.
Пусть малыш, покатает коляску
Если ребенок только учится ходить, дайте ему покатать маленькую
коляску. Это полезное упражнение, с помощью которого ребенок учится
поддерживать равновесие и вовремя останавливаться. (Чтобы легкая коляска
стала более устойчивой, положите в нее тяжелую книгу.)
Босиком по полу
Если ребенок ходит самостоятельно или держится за вашу руку, ему
понравится почувствовать под ногами разную поверхность. Пусть он походит
босиком по ковру и по гладкому полу, по песку и траве.
Принятие решений
Печенье в коробочке
Положите кусочки крекеров в маленькую коробочку из-под фотопленки или в
пластмассовую баночку. Слегка прикройте баночку крышкой, а затем покажите
малышу как ее снять и достать печенье.
Игра в мяч
Подтолкните мяч, так чтобы он покатился по направлению к ребенку, и
пусть малыш вернет его вам обратно. Пойте песенку и играйте в мячик,
стараясь поддерживать ритм.
Заверните игрушки
Оберните игрушки фольгой или бумажным полотенцем, и пусть ребенок
развернет их. Не завязывайте их тесемкой или лентой.
Холодные предметы
Вернувшись из магазина и положив продукты в холодильник, оставьте
несколько покупок, чтобы малыш мог сам их убрать. Поговорите с ним о том,
какие они холодные, и дайте потрогать. Пусть ребенок поможет вам положить их
в холодильник.
Сшейте для ребенка сумку
Сшейте малышу фланелевый рюкзачок, чтобы он мог надевать его на плечи.
Положите внутрь игрушки, и пусть ребенок достает их.
Как обуть туфли
Дайте ребенку свои туфли и покажите, как их нужно обувать.
Домашние животные
Если вы собираетесь завести домашнее животное, лучше всего это сделать
сейчас, пока малыш еще недостаточно силен для того, чтобы случайно обидеть своего любимца. К тому времени, когда ребенок подрастет, домашний питомец уже привыкнет к нему и в
случае опасности сможет уберечься. Ваш ребенок наверняка получит огромное
удовольствие от игры с четвероногим другом.
Сидящие игрушки
Дайте малышу игрушечного зверька, которого можно посадить. Положите
игрушку на бок и посмотрите, сможет ли ребенок вернуть ее в сидячее
положение.
Повседневные дела
Время кормления
Сыпучие продукты
Очень удобно пересыпать мелкие сухие завтраки из одной пластмассовой
чашки в другую. Так гораздо труднее испачкаться, чем занимаясь переливанием
воды.
Насыпьте в чашку мелкие кусочки и покажите ребенку, как нужно их
пересыпать из одного сосуда в другой. Если просыплется немножко сухариков на
стол, малыш с удовольствием их попробует.
Рисунок из муки
Если вместо карандаша использовать муку, то получатся волшебные
рисунки. Рассыпьте муку тонким слоем на чистой гладкой поверхности. Поводите
по муке пальцем, показывая, как можно нарисовать кружки, зигзаги и прямые
линии.
Крекеры
Позвольте ребенку размазать по печенью сладкое желе или варенье, или
пусть он украсит крекер с маслом
кусочками сухих завтраков. Готовя для себя еду, малыш испытывает
чувство ответственности.
Самообслуживание
Когда вы подаете ребенку пюре, кукурузу или другие овощи, пусть он сам
отложит себе немного на тарелку: вы наверное удивитесь тому, какое блюдо ему
захочется попробовать.
Чашка и ложка
Чашка и столовая ложка помогут малышу научиться наливать жидкость.
Покажите ему, как нужно погружать ложку в миску с водой и наполнять чашку. В
эту бесконечную игру можно играть, не боясь запачкаться. Для большего
интереса положите в воду кусочки льда.
Время купания
Утиный суп
Играя с водой, ребенок приобретает огромный опыт. Используя различные
сосуды, малыш знакомится с понятием пространства и объема. Дайте ему поварешку, сито и опустите в
ванночку несколько игрушечных утят. Вы можете присоединиться к ребенку и
поймать какого-нибудь утенка. Это занятие помогает малышу развить
координацию движений рук и глазомер.
Чистая ванночка
Дайте малышу губку, чтобы он помыл ванночку. Ему понравится рисовать по
стенкам кружки и проводить линии вверх и вниз.
Зачерпни и вылови
Дайте ребенку сито и несколько маленьких игрушек. Он будет зачерпывать
ситом игрушки и вынимать их из воды. Эта игра способствует развитию
координации движений.
Зубная щетка
Дайте малышу зубную щетку и посмотрите, станет ли он чистить зубы.
Переодевание
Игра с наклейками
Переодевать малыша всегда трудно, но можно облегчить себе задачу,
позволив ему украсить подгузники наклейками. Он будет с удовольствием
прикреплять их на новую одежду, а вы тем временем сможете без труда его
переодеть.
Одежда для мишки
Сшейте для игрушечного мишки маленькую распашонку. Украсьте ее
нашивками. Пусть ребенок оденет мишку. Это развлечет его во время
переодевания.
Клейкая лента
Когда малыш особенно беспокойно ведет себя во время переодевания,
попробуйте дать ему в руки кусочек
клейкой ленты. Иногда это помогает отвлечь ребенка. Он будет
приклеивать и отклеивать ленту, пока вы меняете ему одежду.
Время отдыха
Картинки, которые умеют пищать
Сделайте для малыша книжечку с картинками, которые умеют пищать. Пока
вы переворачиваете страницы, ребенок будет играть. (Для этой цели можно
купить специальные игрушки в магазинах, где продаются самые последние
новинки. Вы можете приклеить или пришить их под кусочки ткани в своей
самодельной книге.)
Одежка на молнии
Оденьте кукле или мишке костюмчик на молнии. Покажите ребенку, как
молния двигается вверх и вниз, как она расстегивается и застегивается. Пусть
ребенок постепенно учится осваивать некоторые необходимые навыки.
Игра с перчатками
Игра с большими перчатками заставит малыша решать огромное количество
проблем. Сделав много попыток, он узнает, как нужно надевать на руку
перчатку. Он может продолжить игру, надевая перчатку на ногу.
Песня в автомобиле
Петь хорошо знакомые песни -- отличное занятие во время поездки на
машине. Если малыш отказывается сидеть на сидении и капризничает, спойте ему
какую-нибудь простую песенку, и вы увидите, как быстро он успокоится.

2.4. СОН.

 

«Мы созданы из вещества того же,
Что наши сны. И сном окружена
Вся наша маленькая жизнь.»
Вильям Шекспир
Начнем с хорошо известного факта: треть жизни человек спит. Это обычный человек, взрослый. Дети спят больше. Новорожденные, так те вообще только тем и занимаются, что спят, устраивая лишь небольшие перерывы на перекус («когда не спят – они едят, когда едят – они не спят»).
Неудивительно, что сон, как глобальное явление, играет важную роль в человеческом бытие. И, как всякое глобальное явление, процесс сна окружен множеством самых разнообразных проблем.
Что такое сон, для чего он нужен вообще? В течение многих лет ученые придерживались довольно наглядной, логичной и убедительной теории, согласно которой бодрствование сопровождается накоплением в организме человека определенных веществ (факторов сна), вызывающих «усталость мозга». Для нейтрализации этих самых веществ и нужен сон, во время которого «факторы сна» разрушаются, отдохнувший мозг получает возможность бодрствовать, а владелец мозга вести активный образ жизни.
Приведенная выше теория подкупает своей абсолютной понятностью даже для не специалистов. Со специалистами сложнее – пытаясь доказать абсолютно понятные вещи они десятилетиями пытались и пытаются обнаружить «факторы сна», но ничего не получается. Чем больше люди исследуют сон, тем меньше понимают смысл этого явления – нет убедительных ответов на вопрос: зачем человеку следует 1/3 жизни тратить на непродуктивное пребывание в кровати?
Но, какими бы сложными ни были современные теории сна, элементарный жизненный опыт человечества в целом и отдельного человека в частности показывает: сон жизненно необходим. Ну вот так природой заведено – нормальная жизнедеятельность животных (человек здесь рассматривается как частный случай особо умного животного) невозможна без особой формы работы головного мозга, которая носит название сна.

2.4.1. СОН ЗДОРОВЫХ ДЕТЕЙ


Ни одно руководство по воспитанию детей не обходиться без конкретной таблицы, в коей указано, сколько в соответствующем возрасте ребенок должен спать – сколько раз и сколько часов.
Весьма скептически относясь к попыткам строгой математической регламентации образа жизни, автор, тем не менее, считает своим долгом привести некие средние значения рекомендуемых параметров.
От 1-го до1,5 лет: количество периодов дневного сна – 2 (1-й – 2 - 2,5 ч, 2-й - 1,5 ч); ночной сон – 10-11 ч;
От 1,5 до 2 лет: количество периодов дневного сна – 1, его продолжительность - 2,5 – 3 ч; ночной сон – 10-11 ч;
2 – 3 года: 1 дневной сон продолжительностью 2 - 2,5 ч; ночной сон – 10-11 ч;
В дальнейшем – до 7 лет – рекомендуется 1 дневной сон (около 2 ч) ночной сон 10 ч. После 7 лет днем разрешают не спать, ну а ночью – не менее 8 - 9 ч.
Отдав долг «нормам» рассмотрим конкретные проблемы.
Все, что мы уже писали раньше про детскую комнату[1], не имеет возрастной специфики. Напомним требования:
- оптимальная температура – 18-20° С;
- лучше 16° чем 22°;
- лучше пижама потеплее, чем самый наилучший обогреватель;
- в детской комнате не желательны никакие накопители пыли – ковры, мягкая мебель, мягкие игрушки; любые предметы, недоступные влажной уборке.
С точки зрения врача, главное требование, предъявляемое ко сну, кажется достаточно простым – сон должен создавать условия, для адекватного бодрствования после пробуждения. Практическая реализация этого весьма незамысловатого положения окружена проблемами, больше относящимися к другим наукам (педагогике, социологии) – естественно, когда человек спит не потому, что спать пора, а потому, что спать хочется. Естественно просыпаться не потому, что так надо, а потому что выспался. Но правила человеческого общежития не могут (именно не могут, а не не хотят) учитывать эти биологические «фокусы».
Организм человека, и ребенок любого возраста не исключение, живет по особым ритмам (суточным, сезонным, годовым) определяющим потребность и соотношение периодов сна и бодрствования. На желание спать, на время, необходимое для полноценного отдыха, на глубину сна влияют множество факторов – упомянутые биоритмы, метеорологические условия, состояние здоровья, образ жизни.
Каждому известно, что желание спать во многом связано с интенсивностью физических нагрузок, в то же время излишние эмоциональные нагрузки сну препятствуют.
Основная родительская проблема – «не хочу спать». Подход к ее решению во многом определяется утренним пробуждением и позволяет сформулировать простое правило:
если подъем по утрам происходит естественно и без негативных эмоций, время отхода ко сну никакого значения не имеет.
Отмечу, что родительский лозунг «пора спать» может быть продиктован интересами самих родителей – папа хочет спать, или, как вариант, папа хочет маму, а комната всего одна. Указанная проблема не может быть решена посредством советов врача-педиатра.
Особая и весьма частая ситуация может быть охарактеризована фразой «не уложишь не поднимешь». Влияющие на нее факторы во многом поддаются контролю. Но ряд моментов никаким педагогическим влияниям не подвластны, поскольку определяются индивидуальными биоритмами (знаменитое и не вызывающее сомнения деление человеческих особей на «жаворонков» и «сов»).
Рациональных способов борьбы с детским «спать не хочу» три.
Способ первый. Увеличение физических нагрузок – спорт, максимальное пребывание на свежем воздухе, работа по дому.
Способ второй. Ограничение нагрузок эмоциональных, особенно по вечерам, – по крайней мере, не желательно дарить долгожданную игрушку в 20.00, а проверка дневника в 21.00 должна рассматриваться как педагогическое преступление.
Способ третий. Не создавать проблему там, где она отсутствует в принципе. Учитывать стремления детей к копированию взрослых. Тема «пора спать» вообще не должна подниматься. Или ребенок захочет спать сам, или будет укладываться в постель, подражая папе и маме. Чем больше внимания уделяется в семье времени отхода ко сну, чем чаще родители смотрят на часы, чем громче и строже звучит распоряжение: - отправляйся в постель, - тем больше возникает проблем.
Теперь рассмотрим некоторые нарушения сна, имеющие место у абсолютно здоровых детей.
Часто просыпаются с чувством жажды.
Основные причины две:
Нарушение главного правила детского сна – чистая прохладная детская комната. Пересыхают слизистые оболочки, причины понятны (тепло, сухо, обогреватели, ковры, пыль).
В связи с некоторыми хроническими болезнями носоглотки (типичный пример – аденоиды) нарушено носовое дыхание.
Если вовремя не изменить физические параметры детской комнаты или не оказать лечебную помощь при болезнях - «ночное питье» закрепляется в виде рефлекса.
Скрежетание зубами во сне.
В народных массах нет расхождений при ответе на вопрос о причине этого явления. Абсолютно всем хорошо известно: «коль дитя скрипит зубами – значит, мается глистами». Сие положение, не находит однако, подтверждения. У скрипящих зубами глисты, конечно, встречаются, но не чаще чем у других, зубами не скрипящих. Ни врачи, ни ученые-физиологи, много лет изучающие сон, не знают из-за чего это происходят, но в одном убеждены точно – это не болезнь, это со временем проходит, хотя два отрицательных момента есть – не слишком приятно с эстетический точки зрения и вполне реальная возможность повреждения зубов.
Существует теория, согласно которой причина скрежетания во сне зубами - рудиментарный (т.е. недоразвитый, остаточный) рефлекс, аналогичный рефлексам животных, который таким образом точат себе зубы.
Ночное недержание мочи или энурез.
Это весьма неприятное явление имеет место у 10% детей. Существуют десятки способов фармакологической и психотерапевтической коррекции этого явления. Ни один из этих способов не является абсолютно эффективным, хотя отдельные методики у отдельных детей приводят к прекрасным результатам. Врачам причины энуреза до сих пор не известны. Предполагают, что в созревающем мозге иногда формируется особый очаг, который в определенной фазе сна запускает рефлекс опорожнения мочевого пузыря. Поскольку речь идет именно о созревающем мозге, энурез рано или поздно прекращается.
Ночные страхи.
Наиболее часто имеют место в возрасте 3 – 8 лет и в периоде полового созревания. Особой опасности не представляют, но их частота и выраженность во многом зависят от психологической атмосферы в семье и от элементарного здравого смысла родителей. Страшные сказочки перед сном, телевизионные ужастики, рассказы про деда Бабая и про непослушного мальчика, которого утащил злой собака-Барбос. Индивидуальная детская комната увеличивает вероятность ночных страхов – вместе с родителями спать поспокойнее.
В то же время страхи на этапе отхода ко сну (боязнь темноты, тишины, шума ветра за окном) требуют уважительного к себе отношения. Ни в коем случае не высмеивать, может быть и посидеть рядышком, пока не уснет.
Важнейшим правилом, регламентирующим отношение родителей к любым детским ночным проблемам, является максимально возможная доброжелательность.
Чтобы не делал ребенок во сне, – скрипел зубами, мочился в постель, ходил, разговаривал, храпел-сопел – он этого не делал. Это был не он, думающая часть детских мозгов не имела никакого отношения ко всем вышеописанным процессам. Еще раз напомню: самые-пресамые специалисты до сих пор не могут понять, что такое сон и для чего надо спать. Все во сне происходящее во многом остается тайной за семью печатями, и ругать ребенка за мокрую постель, по меньшей мере, неразумно.

2.4.2. СОН И БОЛЕЗНИ

Сон ребенка любого возраста является одним из важнейших критериев состояния его здоровья.
Любые существенные отклонения от режима сна - внезапное пробуждение в необычное время и особенно (!) желание спать в необычное время, являются весьма тревожным признаком и требуют особой бдительности со стороны родителей - измерить температуру тела, порасспрашивать (болит-не болит), лишний раз проснуться ночью – посмотреть, потрогать лобик.
Следует помнить, что сонливость типичное проявление высокой температуры тела и критического дефицита жидкости в организме.
Если врачебные назначения не могут быть выполнены из-за сонливости (не пьет жидкость, не хочет глотать лекарства) – это однозначное показание к немедленной госпитализации.
Во время любой болезни, но особенно при острых респираторных заболеваниях, первостепенное внимание должно уделяться детской комнате. Факторы, рассматриваемые нами в качестве желательных для ребенка здорового, становятся обязательными при развитии болезней.
Любая респираторная вирусная инфекция сопровождается повышенным образованием слизи на всем протяжении дыхательных путей – от слизистой оболочки носа, до бронхов. Высыхание этой слизи – важнейший фактор риска, многократно повышающий риск бактериальных осложнений. Скопление и высыхание слизи во время сна более вероятно (более душно, ребенок не двигается и не пьет). Отсюда обязательное условие сна больного ребенка: теплая одежда, но чистый, прохладный и влажный воздух. В течение дня многократная влажная уборка.
Некоторые, хотя и вполне очевидные моменты, касаются ночных действий родителей при детских болезнях. Не закрывать дверь в детскую комнату, быть рядом, напоить, переодеть, успокоить, лишний раз измерить температуру.
В целом режим сна больного ребенка может меняться самым существенным образом – смещаются привычные часы сна, изменяется (как правило, удлиняется) их продолжительность. Это вполне естественно, но важнее другое – восстановление обычного режима сна является убедительным признаком выздоровления.

[1] Необходимое уточнение: употребляя словосочетание «детская комната» автор имеет в виду место, где ребенок спит. Логичнее, конечно, было бы говорить о «детской спальне», но рядовому нашему соотечественнику трудно представить себе, настолько странную, жизнь, когда у ребенка есть не только своя спальня, но и своя детская комната, где можно играть и учиться. Настоящее уточнение приводится для особо везучих товарищей, успешно решивших проблемы жилой площади.